九年级语文下册 第15课《百合花》同步练习 语文版（通用）.doc

【百合花·同步练习】 1. 语文基础知识：这部分练习主要考察学生的汉字拼音和字形掌握情况，例如“劈手(pī shǒu)”、“闪烁(shǎn shuò)”等，强调对汉字读音的准确性和书写规范性的理解。 2. 成语运用：测试学生对成语含义的理解和运用能力，比如选项A的“敝帚自珍”表示珍惜自己的东西，即使它并不贵重；B项的“见异思迁”指的是看见别的事物就想改变原来的主意，形容意志不坚定。 3. 文章理解与分析：题目引导学生探究文章标题“百合花”的寓意，以及文章在刻画人物方面的特点，旨在深化对文章主题和人物形象的理解。 4. 课文阅读理解：这部分着重检验学生对文章内容的把握，如“不用打针了”可能暗示人物的生死，新媳妇坚持缝补的行动则表现出对牺牲者的尊重和悼念。 5. 心理描写与情感揣摩：让学生揣摩新媳妇的心理活动，训练他们的想象力和情感共鸣能力，如在新媳妇的心理描写练习中，要求写出她将新被子盖在牺牲的通讯员身上时的心理状态。 【类文阅读题】 1. 拼写检查：要求学生填写正确的汉字，如“羞涩(xiū sè)”、“诧异(chà yì)”、“徘徊(pái huái)”。 2. 故事概括：通过三个不同阶段的故事，展示陌生人的善意和温暖，如小时候迷路得到夫妇的帮助，十几岁时搬运粮食得到老人的助力，以及生病时女儿的关心。 3. 标题拟定：文章主题是关于生活中无处不在的温暖，因此可能的标题是“温暖的瞬间”或“身边的感动”。 4. 段落插入：这段话揭示了作者在经历温暖后，对给予帮助的人的想象和感激，适合放在描述完三次经历之后，作为作者感悟的过渡。 以上内容详细介绍了《百合花》同步练习和类文阅读题的相关知识点，涉及语文基础、成语运用、文章理解、人物心理分析以及汉字拼写等多个方面，旨在提升学生的综合语文素养。