九年级语文上册 《雨说》同步练习 人教新课标版.doc

在探讨《雨说》这篇现代诗的同时，我们首先需要了解这首诗的背景与作者。《雨说》是中国现代著名诗人郑愁予的代表作之一，诗中流露出对儿童的无限关怀和对和平世界的向往。这首诗之所以能够打动人心，除了深刻的主题之外，还在于诗人巧妙地运用了拟人的修辞手法，赋予了雨水以生命和情感，使其成为传递爱与关怀的使者。 在进行语文学习时，理解修辞手法的运用是十分关键的。拟人、比喻等修辞手法的使用，增强了语言的表现力，让读者能够更加直观地感受到作品中的情感和意境。例如，在《雨说》中，“雨说”一词就生动地描绘了雨水对大地的滋养，以及对人们的爱抚。而错误使用修辞手法，比如将比喻误用成其他修辞，就会造成表达的不准确，影响读者的理解和共鸣。 除了修辞手法的掌握，纠正语病和错别字也是提高语文表达能力的重要环节。例如，“委缩”应为“萎缩”，表达的是一种逐渐变小的状态；“大约已有三分之一左右”可简化为“大约已有一半”，避免语言的冗余；“强烈增加”改为“急剧增加”，更能准确表达事物快速变化的状态；“而且”改为“和”，则使句子结构更为简洁有力。 在阅读和学习语文的过程中，我们还会遇到各种古诗词和名著填空题。这类题目不仅考察对古诗词的理解，还考察学生对古典文化的积累与记忆。比如，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”出自唐代诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，反映了诗人忧国忧民的情怀。而《钢铁是怎样炼成的》和《水浒传》中的填空题，则是考验学生对名著中人物性格和精神的理解。 新闻内容概括同样考验着学生对信息的理解和概括能力。通过对一篇报道的简要概括，学生能够学习如何在保持信息原意的基础上，提炼出新闻事件的关键点，这在快速阅读和信息处理方面是非常重要的能力。 修辞手法的学习还包括排比句的续写练习，这不仅可以训练学生的语言表达能力，还能够锻炼他们的思维连贯性和创造性。通过续写句子，学生需要在保持句子意思连贯的同时，发挥想象力，创作出富有韵律和节奏的语句。 《雨说》的节选分析部分，则是让学生们深入理解诗中具体意象的象征意义。例如，雨的形象在诗中被赋予温柔和慈爱，它不仅唤醒沉睡的大地，也给予了生命以滋润。诗中的“笑”象征着快乐和希望，是诗人对孩子们的一种鼓励，希望他们能够乐观地面对生活中的困难，勇敢地笑对挑战。 通过对《雨说》同步练习的学习和练习，学生不仅能够提升对现代诗歌的鉴赏能力，还能够在修辞手法、文学常识、新闻概括、语言表达等多方面得到锻炼，从而全面提高语文素养。这一过程有助于学生们对中国传统文化有更深层次的理解，并在实际应用中不断提升自己的语文表达和理解能力。