高中语文孔雀东南飞(并序)同步练习3 粤教版 必修1.doc

【知识点梳理】 1. **古代汉语词汇的古今异义**：题目中提到的"可怜"在古文中意为"可爱"或"值得怜悯"，而现代汉语中则表示程度副词，意为"很"或"非常"；"交通"在古文中指道路互相通达，现代汉语中则主要指运输和邮电事业的总称。 2. **偏义复词**：在古代汉语中，有些词由两个意义相近、相反或相对的语素组成，其中一个语素表示主要意义，另一个语素不再表示实在的意义，只作陪衬，这种现象称为偏义复词。如"A并B"，"A"和"B"中只有一个有实际意义，如例中的"作息"通常指工作和休息，但在"昼夜勤作息"中，主要指"作"，即工作。 3. **文言文阅读理解**：文言文的阅读理解需要对古代文学、历史背景有一定了解。如《孔雀东南飞》是汉乐府诗，反映了封建社会的家庭矛盾和妇女地位问题。刘兰芝的形象塑造展示了古代女性的才情和坚韧。 4. **修辞手法**：在诗词中常见的修辞手法有比喻，如苏轼的"欲把西湖比西子"，将西湖比作西施，赞美西湖之美；还有借代，如王健的"妇姑相唤浴蚕去"，用"妇姑"代指妇女，"浴蚕"代指养蚕。 5. **诗词鉴赏**：诗词鉴赏不仅关注诗词的表层意思，还需要深入理解作者的意图、情感以及所运用的艺术手法。如苏轼的《饮湖上，初晴后雨二首（其二）》描绘了西湖的多变美，王健的《雨过山村》则通过山村景象的描绘，展现农村的生活气息和人物活动。 6. **文言文实词理解**：在古代文言文中，理解词语的含义是关键，如"遣归"在这里是指被遣送回娘家，"薄禄相"指的是微薄的俸禄，暗示命运不好。 7. **文言文翻译**："遣归"的决定是因为刘兰芝忍受不了婆家的虐待，而焦母逼迫焦仲卿另娶是因为封建家长制度下的权威和对儿子婚姻的控制。 8. **人物性格分析**：刘兰芝的形象展示了她的才情、贤惠和独立，而焦母的决定体现了封建家长的专制和对传统礼教的坚守。 9. **诗歌意境分析**：苏轼的诗描绘了西湖在不同天气下的美丽，而王健的诗则描绘了山村的宁静和农忙季节的忙碌氛围。 10. **炼字艺术**："闲"字在王健的诗中起到了反衬的作用，通过"闲"的栀子花，表现出山村的忙碌和人们辛勤劳动的画面。 11. **文言文阅读技巧**：包括对文本的仔细阅读，理解句子的结构和词语的含义，以及对上下文关系的把握，这对于古代文学作品的理解至关重要。 这些知识点涵盖了古代汉语词汇、修辞手法、诗词鉴赏、文言文理解等多个方面，是学习古代汉语和文学的重要内容。在实际教学中，教师应引导学生深入理解文本，提高他们的阅读和鉴赏能力。