高职医护专业英语词汇教学研究.doc

随着全球化的发展，英语已成为医护专业人员必备的一项技能，尤其对于高职医护专业学生来说，掌握足够的专业英语词汇，是其未来职业发展的基本要求。然而，在当前的高职医护专业英语词汇教学中，存在着一系列的问题，这些问题严重影响了学生的学习效率和兴趣，也制约了教学质量的提升。为解决这些问题，本文提出了一种基于多模态话语分析理论的词汇教学新模式，以期为高职医护专业英语词汇教学提供新的思路和方法。 我们必须承认当前高职医护专业学生在英语词汇教学方面面临的问题。记忆效率低下是学生普遍存在的问题。由于受到母语的影响，他们往往采用英汉互译的方式来记忆单词，这种方式导致他们在记忆单词的过程中容易忽视词汇的用法和搭配，形成机械、孤立的记忆方式。这种记忆方式不仅效率低下，而且容易遗忘，难以达到有效学习的目的。与此同时，学生在学习过程中的兴趣逐渐下降，缺乏有效的学习策略，使得他们无法体验到学习的乐趣，进而影响了学习的自信心和积极性。此外，尽管当前的教学环境已经拥有较为丰富的多媒体设备，但许多教师仍然固守传统的教学模式，教学方法单一，缺乏创新。例如，课堂上依然以教师领读、讲解为主，缺乏利用多媒体资源丰富教学内容的意识。师生互动不足也是制约教学效果的一个重要因素。在传统的教学模式中，教师的主导地位被过分强调，而学生的主体性则被忽视，学生在课堂上的主动思考和参与度较低。 针对上述存在的问题，本文提出了构建高职医护专业多模态词汇教学模式的方案。多模态教学模式是指在教学过程中，教师通过综合运用多种教学模态，例如视觉、听觉、触觉等，以多种方式呈现教学内容，以此来提高学生的学习兴趣和教学效果。在课堂导入阶段，教师可以利用视频、音频等多种模态资源来创设一个真实的语境，通过预热主题和文化背景来激发学生的学习兴趣。在内容呈现阶段，教师可以借助多媒体手段展示专业词汇，通过结合语音、图像等手段，运用字体大小、颜色的变化等来增强词汇的概念、人际和语篇功能，从而引导学生在实际的语境中理解和应用这些专业词汇。互动交流阶段则鼓励学生积极参与，通过讨论、角色扮演等多种多模态活动，增强词汇的实际运用能力。在这个阶段，教师应更多地作为引导者，激发学生的自主学习意识，帮助他们培养自主学习能力和英语思维能力。 多模态教学模式的提出，意在打破传统单模态教学的束缚，利用多种感官输入来增强词汇学习的实效性，提升学生的学习兴趣，提高课堂参与度，并最终培养他们的自主学习能力和英语思维能力。这种教学模式的运用，可以有效地解决当前高职医护专业学生在英语词汇教学方面所面临的困境，推动教学质量的提升。通过实施多模态教学，高职医护专业学生将能够更好地掌握专业英语词汇，为未来在国际化的医疗环境中工作做好准备。