高职问题学生的思想道德研究.doc

在当代社会中，职业教育作为培养高技能人才的重要途径，其发展受到了广泛的关注。然而，随着高职院校的扩招和教育对象的多元化，一些问题学生的思想道德问题日益凸显，成为了教育工作者和社会各界亟待解决的课题。本文旨在探讨高职问题学生的思想道德现状、成因，并提出相应的提升策略，以期为高职院校的教育实践提供参考。 高职院校问题学生在思想道德方面的表现多样，包括但不限于对法纪的漠视、自我约束力差、礼仪缺失、心理素质脆弱以及人际关系紧张等问题。这些问题的存在不仅影响了学生自身的全面发展，也给学校管理和学生集体生活带来了挑战。 分析问题学生思想道德素质现状的成因，我们可以从家庭、学校和社会三个层面进行探讨。家庭是孩子成长的第一个环境，家庭成员的相处模式、家长的教育方式以及家庭文化氛围等都会对孩子的思想道德产生深远的影响。若家庭教育存在缺陷，如家庭关系紧张、父母教育方式不当或家长自身素质不高，都将不利于学生形成良好的思想道德观念。 在学校层面，传统的德育教育方式往往忽视了问题学生的个体差异，过于简单的批评和惩罚可能会伤害学生的自尊心，造成他们的逆反心理。教育者需要采取更为细腻和科学的德育策略，尊重学生个性，引导学生自我认知，帮助他们建立正面的价值观和行为习惯。 社会环境对问题学生的思想道德影响同样不容小觑。互联网时代，信息流通迅速，负面信息无处不在，如暴力、色情、享乐主义等社会风气都可能诱导问题学生偏离正轨。因此，社会各界都应共同担负起责任，净化网络环境，传播积极向上的价值观。 对于问题学生自身而言，青春期的生理和心理特征使他们在情绪调节、意志力和认知方面存在局限性。面对困难和挑战时，他们可能会选择逃避而非正面应对，这在一定程度上加深了问题。 为了有效提升高职问题学生的思想道德水平，教育工作者需要具备足够的耐心和爱心，关怀每一个学生，尤其是问题学生。教师应当密切关注学生的日常表现，及时了解他们在学习、思想、生活和心理方面的需求和变化，并给予个性化的指导和帮助。通过建立信任关系，教师可以帮助学生找到改变自我、解决问题的切入点。 此外，学校应重视培养学生社会责任感、法治观念和自我约束力，提高他们的道德判断力和批判思维能力。心理健康教育也是不可忽视的一环，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强应对挫折的能力。 加强家校合作是提升问题学生思想道德水平的重要途径。学校可以通过家长会、家庭教育指导课程等方式，提高家长的教育意识和能力，使家庭教育与学校教育形成良性互动。同时，学校与社会力量的合作也是提升教育效果的重要方面。社会各界应当共同营造一个有利于青少年健康成长的良好社会氛围。 高职问题学生的思想道德问题是一个复杂的社会现象，其成因多元，解决策略也应多维度。通过家庭、学校和社会三方面的共同努力，可以为问题学生提供一个更加有利的成长环境，帮助他们成为遵纪守法、有责任感、积极向上的社会成员。