高校教学质量评估是高等教育领域内确保人才培养质量的重要环节。自我评估作为一种有效的评估方式，是由高校自身根据人才培养目标，对教学条件、教学过程、教学效果等进行的全面审视与改进。这一过程旨在发现问题，推动教学质量的持续提升。自我评估具有主体性和独立性，注重过程和发展，覆盖范围广泛且能深入到具体环节，同时保持真实性和灵活性。
当前，国内一些高校如上海财经大学、广西财经学院、燕山大学、中南大学和上海交通大学等在自我评估方面进行了积极探索，构建了多样化的内部教学质量评估模式，如“三位一体”、“双五位一体”和“实时全程教学质量监控与评价体系”等，涉及学校、学院、专业、课程和教师等多个层面的评估，并运用现代信息技术提升评估效率。
然而，现行的教学质量自我评估体系仍面临一些问题。一些高校对教学质量评估的重要性认识不足，评估活动往往被视为例行公事，缺乏对持续改进的积极态度。评估过程中可能存在“以人为本”理念的缺失，过于关注行政检查而忽视了教学过程中的师生体验。此外，许多高校没有专门的自我评估机构，评估任务多由教务处或督导室兼职负责，这可能导致评估的专业性和深度不足。
为了改善这些问题，高校需要加强对教学质量自我评估的重视，树立以学生为中心的教育理念，强化评估的实质性整改环节，确保评估结果能真正指导教学改进。同时，设立专门的自我评估机构，配备专业的评估人员，以提升评估的专业化水平。此外，还需要加强教师和学生的参与意识，让其成为评估过程的主动参与者，确保评估数据的真实性和可信度。
高校教学质量自我评估是提高教育质量的关键工具，需要不断优化和完善。通过建立科学、公正、全面的自我评估体系，可以更好地促进教学改革，实现人才培养目标，为我国高等教育的持续发展提供有力保障。
