【C语言课程设计研究与运用】的目的是强化高职教育中学生的实践操作技能，培养能直接上岗的高技能人才。为了实现这一目标，学院遵循由浅入深的教学规律，建立了实践教学三层次四环节的课程体系，包括基本技能、专业拓展和综合创新四个环节，以及实验、实习实训、设计和课外实践。其中，"C语言课程设计"作为信息类专业的必修基础课程，安排在C语言程序设计课程结束后进行，持续两周，共计40学时。该课程设计旨在提升学生分析问题和解决问题的能力，提供实践和思考的机会。
项目教学法是一种基于建构主义教学理论的方法，强调在特定情境下，学生通过自我探索和他人帮助，自主建构知识。瑞士心理学家皮亚杰的理论指出，知识不是通过教师传授，而是学生主动建构的。项目教学法的核心是实施一个完整的项目，让学生在实际工作中学习和应用知识，提升综合能力。教师将问题或任务转化为项目，学生以小组形式，在教师指导下，按照实际工作流程进行规划和执行。这种教学方法强调学习过程而非结果，关注项目完成的过程和学生在其中的成长。
在项目教学法中，学习内容往往源于实际生活或产业需求，例如信息类专业的项目可能涉及微机组装、网站开发、信息系统构建等。这种方法的特点包括：(1)实践性强，项目紧密联系现实；(2)强调学生的主体地位，鼓励自主学习；(3)注重长期和短期项目结合，促进认知发展；(4)评价体系独特，关注学生在项目实施中的能力提升，采用多种评价方式，如自评、小组评价和教师综合评价。
将项目教学法应用于"C语言课程设计"，意味着教师将设计一系列与C语言编程相关的实践项目，让学生通过实际编写代码来解决问题。这可能包括简单的程序设计练习到复杂的系统开发，学生将在完成项目的过程中学习和巩固C语言的语法、控制结构、函数、数据结构等概念，并提升调试和优化代码的能力。同时，通过团队协作，他们还将锻炼沟通、协调和项目管理技巧，为未来职业生涯做好准备。
"C语言课程设计"结合项目教学法，旨在培养具备实战技能和良好职业道德的高技能人才，这符合高职教育以就业为导向的培养目标。通过这种方式，学生不仅能掌握理论知识，还能在实践中提升自己的综合素质，为未来的职场生涯奠定坚实的基础。
