日语情景教学论文.doc

【日语情景教学】是指在日语教学中采用模拟真实情境的方式，使学生在实际语境中学习和应用日语，以提升他们的听说读写能力。这种方法强调的是实践性和互动性，鼓励学生积极参与，增强语言运用的灵活性和准确性。 1. **情景教学改革的起源与实施**： - 改革的起点是山东外国语职业学院对《基础日语》课程考核方式的创新，旨在通过考核促进学习，激发学生兴趣。考核中引入了小组自编自演情景剧的形式，以评估学生的听力和口语能力。 - 改革初期仅限于《基础日语》，随后扩展到《实用商务日语》和《日本商务礼仪》等专业核心课程，让学生在商务场景中实践语言运用。 2. **《基础日语》课程的情景教学改革**： - 课堂情景剧表演让学生将学到的知识点进行拓展和实践，通过互评和教师总结，帮助学生发现问题并改进。 - 利用日剧、动漫资源，选取相关情景片段进行分析，如通过《龙猫》中的短片教授「～もの／もん」的用法，提高学生对语法点的理解和记忆，同时活跃课堂气氛。 - 课下情景剧制作要求学生自编自导自演，以提高他们运用基础知识的能力，培养日语思维习惯。 3. **专业核心课程的情景教学**： - 在《日本商务礼仪》和《商务日语会话》中，模拟面试、商务接待等实际商务场景，通过拍摄情景剧视频，提升学生的商务日语应用技能。 4. **改革中遇到的问题**： - 部分学生可能只是为了完成作业而草率制作情景剧，缺乏对细节的关注。 - 学生在口语表达上尚未适应日语的简体形式，特别是在日常交流中过度使用敬体，不符合语言习惯。 - 表演时不够自然，未能完全融入角色和情景。 5. **未来计划**： - 针对学生存在的问题，教师需要引导他们逐步纠正语言习惯，提升表演的自然度。 - 打算利用更多与N2级别语法相关的影视剧情节，使语法学习更加生动，帮助学生更好地掌握并准备N2考试。 日语情景教学是日语教学法的一种创新，它通过模拟实际生活和工作场景，使学生在参与中提高日语能力。这种方法不仅强化了语言技能，也培养了学生的创造力和团队合作能力，对于提高日语学习的实效性具有重要意义。在未来，教学改革将持续深化，以适应不断变化的教学需求和学生的学习特点。