树立新理念 活用新教材
—— 实施地理新教材的几点尝试
2002 年秋季,南海成为全国基础教育课程改革实验区。面对全新的地理课
程标准和教材,我感到既高兴.又重任在肩。我及时地抓住实施新教材的机遇,
加大学习新课标和新教材的力度, 明确地把握新课程标准, 及时转变教育理念. 努
力提高自身素质, 以实施新的教学方式为突破口, 以改变学生的学习方式为出发
点,以培养学生的创新精神和实践能力为核心, 树立全新的教育理念, 依据我校
地理教学的实际,“活”用地理新教材,并且在实践中已初见成效.
一、及时转变教育理念,努力提高自身素质
1.更新教育理念是实施新教材成功的关键 。
传统的地理教学, 课堂上教师讲学生听, 这种重知识轻能力、 重结论轻过程
的教学严重束缚了学生思维的发展和个性及能力的培养, 学生独立运用知识解决
问题、分析问题的能力薄弱, 远远不能适应新教材。 我们反复研究新课程标准和
新教材,明确它的基本理念: 要学习对终生发展有用的地理; 学习生活中有用的
地理;改变地理学习方式; 构建开放式的地理教学; 构建基于现代信息技术的地
理课程等等。因此,实施新教材,必须转变陈旧的教育观念。
2.努力提高自身素质,适应教材改革形势。
教师是教学过程的组织者和引导者,教师在设计教学目标、选择课程资源,
组织教学活动、 运用现代教育技术、 以及参与研制开发学校课程等方面, 都应以
实施素质教育为己任,面向全体学生,因材施教,创造性地进行教学,学习、探
索和积极运用先进的教学方法,不断提高自身素质。
3.调查学情,及时倾听学生心声,为新教材的顺利实施指明了改进的方向。
为了及时了解新教材的实施情况. 了解学生对地理学习的意见, 也为了用好
新教材,改进调整地理教学. 我召集一部分学生举行座谈会, 对学生提出的个别
问题,采取个别解决的方法;对普遍的问题,与其他教师一起探讨解决。
二、活用新教材,让学生活动起来
新的地理教材与传统教材相比有一个突出的特点, 就是以活动带动知识学习
和技能培养, 把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合在一起。 我们的具
体做法是:创设情境,诱发动机,让学生活动起来。运用不同的策略,激发学生
的兴趣,这些也正是发挥教师主导作用的根本所在。
1.密切联系生活实际,创设问题情境.唤起学生的学习欲望。
在学习“天气和气候”一章前.我提醒学生注意收看天气预报.并自觉养成
每天收看天气预报的习惯。 学生在收看天气预报的过程中, 熟悉了一些常用的天
气符号,这样学生在家里,无意当中学到了课本上的知识,为学习新的课。程打
下了良好的基础。如在学习“多变的天气’一节时,恰巧我们这里出现了大雾天
气,我及时地抓住这个机会,一上课就提出了这样一个问题: “同学们,今天早
上出现了什么天气 ?”全班同学不约而同地回答:“大雾天气。”“谁说一说:
在这样的大雾天气, 你今天在上学的路上有什么感觉 ?应该注意什么问题 ?”离校