"小学数学练习课有效教学研究"
《小学数学练习课有效教学研究》课题方案旨在构建小学数学练习课有效教学模式,增强小学数学练习课课堂教学效率,减少小学生作业量和考试次数,达到切实减轻小学生课业负担,提高教学质量的目的。
该课题研究的提出是基于对小学数学练习课教学现状的分析和反思。通过对100名小学数学教师进行随机问卷调查,分析调研数据,我们发现,当前的小学数学练习课教学还存在着诸多问题。
首先,练习课教学目标单一。教学目标确定依据 “教材”、“学生对知识掌握情况” 和“知识点”的教师占被调查75%,这组数据充分说明教师确定教学目标只重视“知识与技能目标”,对“过程与方法”、“情感、态度与价值观”目标重视不够。
其次,教师教学理念落后。新课程改革已有时日,广大教师虽然积极践行新课改理念,但长期以来,小学数学重视“双基”教学,“精讲多练,以练代讲”练习课教学方法深入人心,甚至有些教师认为学习数学的过程就是“熟能生巧”的过程,“题海战术”屡试不败,往往效果明显。
第三,把练习课上成“书面作业订正课”。受应试教育顽症影响和教育评价机制约束,教师只注重书面作业,只批阅学生的书面作业,而忽视了动手操作和实践作业。
第四,把练习课上成“随心所欲课”。事实告诉我们,25%教师设计练习课不写教学目标;53.6%教师设计练习课只注重教材“练习”题的基础题和解决问题;68%教师对教材设计的开放题或思考题只要求“优秀”学生在课外做一做。
基于对小学数学练习课教学现状的分析和反思,我们提出了“小学数学练习课有效教学研究”课题,旨在通过本课题研究和实践,构建小学数学练习课有效教学模式,增强小学数学练习课课堂教学效率,减少小学生作业量和考试次数,达到切实减轻小学生课业负担,提高教学质量的目的。
本课题研究的目的意义在于:①研究目标本课题在微观层面上研究小学数学练习课有效教学方法;在中观层面上研究小学数学练习课有效教学基本策略;在宏观层面上构建小学数学练习课有效教学模式。②现实意义:符合时代的价值取向,提高教学质量,减少小学生作业量和考试次数,实现小学生减负。
因此,本课题研究的实施对小学数学教学的发展和改革具有重要的理论和实践意义。