### 工程教育认证下的自动化专业课程体系建设方案研究
#### 一、引言
随着《中国制造2025》战略的推进，制造业自动化、智能化已成为不可逆转的趋势，自动化专业的人才需求日益增加。在此背景下，工程教育专业认证作为提升工程教育质量和促进国际化的重要手段，对于推动自动化专业的发展至关重要。安徽工业大学自动化专业积极响应这一趋势，致力于按照工程教育认证的标准要求，推进专业建设和课程体系优化。
#### 二、自动化专业课程体系现状与不足
目前，自动化专业课程体系的设计旨在全面培养学生的工程知识、问题分析能力、设计与开发解决方案的能力等方面。具体包括以下几个方面：
1. **基础课程的重要性**：强调数学、物理、英语、计算机等基础课程的学习，为后续的专业课程打下坚实基础。
2. **强化实践能力**：通过增设实践课程，加强学生的动手能力和实际操作技能。
3. **专业课程的逻辑性和关联性**：以自动化系统的开发为主线，设置一系列专业课程，如电机与拖动基础、PLC原理及应用等。
4. **创新能力培养**：通过设计类课程，激发学生的创新思维和实践兴趣。
5. **工程管理和职业规划能力**：开设相关课程，帮助学生了解职场需求，提高就业竞争力。
然而，现有的课程体系仍存在一些不足：
- 未能突出自动化专业的特色。
- 缺少对当前热门技术（如人工智能、机器人技术等）的教学内容。
- 忽视了管理能力和团队协作能力的培养。
- 课程思政建设不够深入。
- 缺乏符合工程教育认证要求的课程目标评价机制。
#### 三、改进方案
针对上述问题，安徽工业大学自动化专业提出了以下改进措施：
1. **并行改进专业培养方案和课程体系**：通过定期邀请企业与行业专家参与讨论，不断调整和完善专业培养方案和课程体系，确保课程内容与市场需求紧密结合。
2. **完善课程教学大纲，深度融合思政元素**：在课程教学大纲中明确融入思政教育的目标和内容，增强学生的社会责任感和职业道德。
3. **构建课程目标达成评价新机制**：建立一套科学合理的评价体系，确保课程目标能够有效达成，同时也能及时反馈教学效果，实现持续改进。
#### 四、结语
通过上述改进方案的实施，安徽工业大学自动化专业将进一步优化课程体系，提升教学质量，更好地服务于国家发展战略和社会经济发展需求。同时，这也为其他高校提供了有益的参考和借鉴，共同推动我国工程教育向着更高水平发展。
安徽工业大学自动化专业在工程教育认证的大背景下，正积极探索并实施新的课程体系建设方案，力求通过持续改进和创新，培养出更多符合时代需求的高素质自动化专业人才。
