【教学设计概述】
《守护心灵之光》是一次针对小学中高年级学生的心理健康教育主题班会，旨在解答学生们在疫情期间产生的困惑，帮助他们理解和处理疫情带来的心理影响，同时树立正确的世界观、人生观和价值观。这次教学设计以教育戏剧的方式进行，通过游戏、故事叙述和角色扮演，引导学生深入思考并表达自己对疫情的感受。
【教学目标】
1. 感恩教育：让学生认识到在疫情期间无私奉献的医护人员和其他工作者是生命守护者，激发他们的感恩之心。
2. 自然敬畏：引导学生理解病毒的来源，明白尊重自然、和谐共生的重要性。
3. 心理调适：帮助学生面对疫情的不确定性，学习如何处理恐惧和焦虑，建立积极的心态。
【教学流程】
1. 热身游戏：通过音乐和图像刺激学生的情感反应，让他们在轻松的氛围中开始课堂。
2. 主题活动：
- 讲故事：以天使视角引出疫情话题，鼓励学生分享自己的经历和感受。
- 定格画面+思路追踪：通过小组讨论和角色扮演，让学生体验和表达疫情带来的变化，深化对事件的理解。
- 个体活动：学生在卡片上写下对天使的寄语，将个人感受转化为文字或图画。
- 邮差角色扮演：通过传递卡片和分享，促进学生间的互动和情感交流。
3. 成长感悟与升华：小组讨论并分享个人感悟，通过集体智慧进一步深化理解和情感共鸣。
【教学策略】
1. 教育戏剧法：利用戏剧元素，使学生在参与中学习，提高参与度和情感投入。
2. 小组合作：通过小组讨论和表演，培养团队协作能力和表达能力。
3. 情感引导：教师通过适时提问和引导，帮助学生梳理和表达情绪，提升自我认知。
【预期效果】
通过这节班会课，期望学生能够更好地处理疫情带来的心理压力，学会感恩，理解生命的价值，形成敬畏自然的意识，并能适应疫情后的生活。同时，通过活动增强班级凝聚力，营造积极向上的学习环境。
【总结】
《守护心灵之光》教学设计充分考虑了小学生在特殊时期的心理需求，采用互动性强的教学方式，旨在培养学生的心理韧性和社会责任感。这一设计不仅关注学生的心理健康，还注重他们在疫情背景下的人文关怀和公民意识的培养，为他们的全面发展奠定了基础。
