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《电工技能》课程改革汇报材料
电气工程系 老盛林、欧向东
一、课程改革与特色
1.深化课程改革 创新教学模式
随着改革的深入发展,我国的经济体制由计划经济转向市场经济,这对职业教育也提出
新的挑战,原来的教学模式存在的教学目标定位不准,重理论、轻技能,理论与实践严重脱
节的弊端日益显现, 为此学校在 2004 年成立教学改革领导小组, 在电工专业积极进行教学改
革的探索和实践,提出“课题化教学”的新模式,以技能培训内容为核心,将与技能相关的
理论知识和工艺知识放到实习教学中进行,收到很好的教学效果。
我们坚持“以市场需求为导向,以能力培养为目标”的办学理念,深化课程改革,不断
创新教学模式,按照维修电工职业或岗位需要的能力和要求来设计课程,确保专业设置与市
场需要的吻合,对专业课程实行动态管理,以职业分析、能力分析为主,及时反馈,不断调
整 。同时,根据中级技能培训特点,打破学科体系,采用理论和实习“一体化”模块式的教
学模式。实行“一体化”模块式教学,要求围绕培养目标,将教学过程的诸要素,比较系统
而又完整地重新整合,融为一体,特别是理论教学和实习教学相互穿插、渗透、融合,将理
论知识与实际操作有机地紧密结合起来,克服了原有教学模式的种种弊端,使教学效率和教
学效果得到明显提高。
一是推进模块式教学,突出一体化内容。 在教学实践中,我们把技能模块作为一体化教
学的切入点,对机电技术应用专业的教学模块和课题进行了精心规划,构成了我校模块式课
题化教学实施计划。一体化模块式教学体系是由一条主线,二个平台,多个模块构成。以国
家《职业标准》中的技能要求和知识要求为主线;建立文化基础教学平台和专业能力教学平
台;每个平台下按照教学要求和技能特点设置多个教学模块(每个模块中还可以设若干子模
块)。在每个子模块下按技能要素确定若干课题,整个体系涵盖了专业(工种)所需要的技能
和知识,专业能力教学平台设置 17 个技能培训模块。每个模块做到围绕技能训练这个中心,
多学科相互渗透,理论知识针对性强,充分体现理论指导实践的功能,有利于提高学生心智
技能的发展;技能训练以能力为本,在实践中引导学生验证理论知识,同时指导学生技能技
巧的形成。
二是创新校企合作机制,提升综合实训水平。 我校与企业的合作形式多样,涵盖 “订单式 ”
学生培养、师资培训、企业员工培训等各个方面。比较典型的代表性例子是与左江水泥厂的