沉浸式项目教学法在JAVA课程中的应用
摘要：本文探讨了沉浸式项目教学法在JAVA课程中的应用。通过对沉浸理论的介绍和分析，笔者认为，沉浸式项目教学法可以构建轻松欢快的学习氛围，让学生沉浸在项目实习、项目设计的环境中，能够不断增强学生学习JAVA程序设计课程的积极性和主动性。
关键词：沉浸理论；项目教学；JAVA程序设计
一、沉浸理论与JAVA课程教学
沉浸理论（Flow Theory）是由Csikszentmihalyi博士在1975年提出的。他在研究中发现，人在从事某种自己喜爱的工作时，一般会有一种独特的心理现象，它可以让人忘我的工作、不计回报的全力投入到工作中，虽然会很辛苦，但心情会很愉悦。在这种心态下体验，人们就容易爆发出超过自身能力的惊人创造力。
沉浸式教学法也在很多的双语教学中大量使用。笔者在大型数据库公司从事多年开发工作，发现这一理论被广泛应用在员工培训中，培训效果良好。在转岗从事教育行业后，笔者首先在软件开发专业的主干课程JAVA程序设计中引入沉浸式项目教学法。
二、沉浸式项目教学法在JAVA程序设计中的应用
沉浸体验是在人们从事一项任务的时候产生的。任务型教学是通过学习者在课堂上完成某项任务进行教学。二者方式相似，便于结合。因此，通过任务型教学来引发学生的沉浸体验应是一种可行的、便于操作的模式。
在JAVA程序设计的教学过程中，我们应该运用沉浸式项目教学法激发学生的学习兴趣，要创新设计出使学生感到轻松愉悦的情境，引导学生的心理活动能主动以积极、健康方式面对，由此很好地激发学生较好的情感体验，提高学生学习JAVA程序设计课程的积极性。
在Java课程中开展沉浸教学法，关键要根据课程的特点和教学大纲要求的具体内容，积极的创设能让学生以主人的心态去轻松学习实现的项目案例环境和场景，教师在教学过程中可以动用一切可以利用的因素，尽可能发挥各种教学要素的积极作用，让学生沉醉在最佳的学习状态中，充分去享受学习带来的快乐，形成忘我体验的状态。
教学情境的创设是沉浸式项目教学法的关键。在课堂教学中创设合理的项目任务情境。 在JAVA程序设计的课堂教学中积极发挥教师的引导作用，根据教材的内容创建项目任务场景，但注意子任务的创建的难易程度要适合学生的兴趣引导，太难学生难以沉浸；太容易学生觉得没有挑战性，难以引导学生积极的思考和针对性的一动手锻炼。故在教学前要合理地将项目分解成独立的、无关联的子任务。
在教学实践中，我们主要选取了“学生成绩管理系统”、“图书管理系统”两个项目作为Java程序设计的教学案例环境和场景。通过这样的教学设计，学生可以在轻松愉悦的学习氛围中，沉浸在项目实习、项目设计的环境中，提高学习JAVA程序设计课程的积极性和主动性。
沉浸式项目教学法在JAVA课程中的应用可以提高学生学习的积极性和主动性，提高教学水平与成效。
