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信息化教学比赛教案模板.docx
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信息化教学比赛教案模板
以赛促建,有效运用信息化教学手段打造高效课堂---溧水中等专业学校积
极参加市信息化教学大赛专题培训 2021 年 5 月 14 日早晨 7:00,溧水中等专业学
校七名教师来到南京女子中等专业学校,参加了南京市信息化教学大赛专题培训。
会上 2021 年南京市国赛金牌选手王老师,朱老师分别展演了 2021 年国赛金
牌作品,并详细叙述了 2021 年从市赛到国赛一路辛苦的历程。王老师运用信息
化手段将《保险学原理》中如何投保内容设计得十分完美,过程中突出重点,突
破难点,让同学们切实掌握并合理设计出投保方案,解决了传统课堂的难题。朱
老师则将美术欣赏课中西方美术通过虚拟美术馆的方式展现给学生,并通过多种
活动让美回到人间,课堂中随时美术欣赏,但却合理使用了文艺复兴时期的音乐
点缀课堂中的艺术欣赏,效果明显。会上江苏省厅谢传兵主任对 2021 年全国信
息化教学大赛文件做了详细解读,尤其将至关重要的选题做了精心指导。
教学课堂应用信息技术是全面提高职业教育教学质量的重要手段,是培养技
能型人才的重要途径。信息化教学大赛能够充分展现信息技术在职业教育的教学、
管理和科研等诸多领域广泛应用的广阔前景。通过本次培训,与会者尤其是即将
参赛的选手明确了方向,对参赛也充满了信心。
(供稿人:储海平)
信息化教学设计比赛方案
一、比赛时间及地点
时间:2021 年 5 月 13 日(周二下午);
地点:多媒体教室
二、组织机构组
长:曲东阳副组长:曲蕾艳、鹿伟丽
成
员:郝成强、解伟杰、邹振乐及教研组长
评委会
考核委员会成员及教研组长
三、参赛说明
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此项目考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成指定教
学任务的能力,要求教师现场讲解信息技术在教学过程中的作用和预期效果。
1、教学设计应基于信息化环境,充分利用信息技术和信息资源,应有利于
提高学生的学习兴趣和教学效果,针对 1-2 课时的教学内容进行设计。
2、教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式,可以是
一个独立的教学单元,也可以是某一个教学单元中的部分内容,但须保证其教学
的完整性。
3、教学设计含教案以及现场讲解演示的 ppt(含供演示用的多媒体教学资
源)。
4、信息化教学设计必须是参赛教师原创。
5、赛前完成教学设计,比赛采用现场演示的形式,时间为 10 分钟。
四、具体安排
1、参赛人员的产生:全校教师采取自愿报名的方式,上报参赛教师名单。
2、分数汇总:现场公示成绩,汇总时分别去掉一个最高分和最低分。
3、奖项设置:一等奖 2 人,二等奖 4 人,三等奖 6 人。
教导处
2021 年 5 月
附件:比赛评分标准
2021 年湖南信息职业技术学院信息化教学设计大赛《C#程序设计》说课稿
说课稿
尊敬的各位专家、评委和老师,大家好!
下面就总体设计、教学过程、教学效果和特色创新向大家作一个汇报。
一、总体设计
高职软件技术专业人才培养方案中的培养目标是:培养掌握主流软件开发平
台和程序设计语言,具备解决实际问题能力,自主学习能力,触类旁通能力的高
素质技能型人才。
C#是软件技术.Net 方向重要的基础课。其前修课程为《计算机应用基础》、
《C++程序设计》;
后续课程为《WinForm 应用程序开发》、《ASP.Net》等。它旨在学习面向对
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象程序设计编程思想与方法,为随后进一步软件开发学习奠定基础。
本课程通过“贪食蛇游戏项目的设计与开发”案例的学习与实践,培养学生
应用 C#语言和面向对象程序思想进行软件项目开发。软件技术.Net 方向一年级
学生。他们具有《C 语言》慕课学习经验;
没有面向对象程序设计思想;
大部分学生有畏难情绪;
学生进校时学习状态不佳,兴趣不高。自主学习时,容易受游戏、手机等干
扰。
本次信息化教学设计主题是《C#程序设计》的项目八多态——利用覆写减少
游戏程序耦合。本项目是基于“贪吃蛇”游戏大案例的第八部分。一共 6 学时,
含 2 节理论和 4 节实践课。其中 2 节理论在多媒体教室;
4 节实践在多媒体机房进行。
“项目八多态”是学习编译时多态和运行时多态。并通过“贪吃蛇游戏”项
目实训,通过覆写减少游戏程序耦合,提高程序的健壮性。
其知识目标如下:
1.理解多态、重载、虚方法的概念;
2.学会如何定义和实现重载方法;
3.学会如何定义和覆写虚方法;
其技能目标如下:
1.掌握用多态减小程序耦合的设计模式。
2.掌握用覆写实现多态,在“贪吃蛇”游戏项目的派生类 Food 和 Barrier
中覆写 Initialize(),实现工厂设计模式。
其素养目标:
1.提升合作学习能力和良好的团队协作精神;
2.加强沟通能力,提升表达与分享能力;
3.加强职业道德素养。
项目八的教学重点是:掌握编译时多态和运行时多态的原理和作用,很抽象。
教学难点是:掌握用多态减小程序耦合的设计模式。
参考教材是我们自己主编由清华大学出版守出版的“十二五”职业教育国家
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规划教材《C#程序设计案例教程》。
信息化教学资源主要是超星平台的《C#程序设计》慕课,该慕课含 12 个动
画开场白微课视频、82 个任务点、34 个小案例微课视频、12 个大案例分解实训
微课视频、12 章课后在线测验、5 套(每套 45 题)计算机软件技术应用工程师
(C#)真题测验。2021 年湖南信息职业技术立项建设项目,验收合格;
2021 年第一届泛雅杯全国慕课教学大赛,一等奖;
2021 年湖南省职业教育名师空间课堂项目,入围。
针对重点、难点和学生学习状态不佳的因素,信息化教学的解决方案如下:
1、针对重点
利用慕课平台中的“阿凡达”动画微课视频解决重点的抽象性
2、针对难点 2021 年湖南信息职业技术学院信息化教学设计大赛《C#程序设
计》说课稿
利用慕课平台中的大案例“贪吃蛇游戏”分解视频、通过做中学让学生深入
理解多态;
3、学习状态
一是通过团队建设(慕课平台的 PBL);
二是利用手机 APP 教学,变劣势为优势。
教学方法主要是翻转课堂教学,包含任务驱动教学法、小组合作探究法和移
动教学。
主要的信息化教学工具为两个:一是超星慕课平台;
二是与超星慕课平台配套的学习通 APP。
借助这两个教学工具,针对知识传递和知识内化环节,充分发挥翻转课堂教
学的优势。具体流程如下:
通过慕课平台发布任务书;
学生在慕课中借助三种视频实现知识内化,期间通过 PBL 小组学习和讨论实
现自主学习;
老师通过慕课平台学习记录了解学生学习过程;
平台自动实现过程性评价。
理论课前,老师可利用 APP 控件备课;
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通过 APP 签到,进行学习情况调查和问题收集;
同时组织讨论并利用 APP 进行一次相关知识抢答。
实践课时,利用 APP 签到完毕后,学生边看慕课边完成任务;
小组讨论;
老师参与解决;
老师对组长进行过程性评价;
组长对组员进行过程性评价。
因此,基于慕课与学习通 APP 的信息化教学设计分为课前、课中与课后,具
体设计图如下。
二、教学过程
1、知识传递
首先通过慕课平台发放任务,然后通过 APP 随时了解五项统计反映的学情、
通过最几天班级访问曲线、多态的整体完成情况、5 个任务点完成情况、PBL 小
组学习情况和在线成绩管理了解学情。
同时,老师通过 APP 控件备课,用学习通设计好多态相关知识竞赛题;
通过慕课讨论学习区收集问题,学生通过慕课 PBL 进行组内任务发放和初步
讨论。
2、理论课知识内化
借助 APP 签到、调查学习状况;
小组分享学习成效;
提出问题,讨论;
借助 APP 知识竞赛;
3、实践技能内化
学生借助慕课辅助学习,实现“做”中学;
评价;
根据案例完成情况先对组长评分;
然后组长给组员评分;
同时,APP 得分记录学生平时成绩,用颜色不一的小花显示学习状态。
三、教学效果
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