三年级语文上册 第五单元 17《古诗两首》教材解析赏析素材 鲁教版 素材.doc

在三年级语文上册的学习旅程中，学生们将遇到《古诗两首》这一单元，这一单元精选了两首在中国文学史上享有盛誉的古诗词——《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》。这两首作品不仅呈现了古代文人对自然山水的独到感悟，也展现了他们精湛的艺术技巧。在欣赏与解析这些古诗词的过程中，学生们将有机会深入了解古人的智慧，感受诗人们在艺术创作上的独特魅力，同时这也是一次文化的传承和审美情感的培养。 《望天门山》这首诗由唐朝著名诗人李白所作，它是在诗人的青年时期完成的。李白以其奔放不羁的个性和豪放的诗风，将天门山壮丽的自然景观描绘得栩栩如生。在诗中，“天门中断楚江开”一句，运用了生动的意象，仿佛让人看到长江的力量巨大，似乎能穿透山体，创造出天门这一自然奇观。紧接着“碧水东流至此回”进一步强化了这一景象，展现了水与山的动态之美，山的静态与水的动态在这里形成了一种绝妙的和谐。 李白对自然的热爱和对旅行的愉悦情感，通过“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”这一句得以传达。诗人用孤帆的缓缓行驶，来映衬两岸青山的稳固，动静结合的描绘手法，让整个景象生动而充满活力。对于学生们来说，李白的这首诗不仅是一次审美的体验，更是一次心灵的触动。 而《饮湖上初晴后雨》则来自宋代文豪苏轼之手，他以细腻的笔触描写了西湖在不同天气条件下的景色变化。苏轼在这首诗中用“水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇”勾勒出西湖的双面之美。晴天时，西湖湖面波光粼粼，犹如一幅精美的画面；而雨天时，山色变得朦胧而神秘，呈现出一种别样的风情。这种对自然景观的细致观察与表现，让苏轼的诗作充满了艺术的想象力和创新。 在诗的后半部分，苏轼运用了著名的比喻——“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。他将西湖比作美女西施，无论是在晴朗的天气还是在蒙蒙细雨中，西湖都能展现出不同的美态。这一比喻不仅美化了西湖，也传达了苏轼对自然美景的无限热爱和崇高赞美。这首诗不仅是西湖美景的一次书写，更是对中华文化之美的一次颂扬。 在学习这两首古诗的过程中，学生们不仅能够欣赏到古人对大自然的感悟和赞美，还能增强对中国传统文化的了解和欣赏能力。通过诵读和解析这些古诗，学生们可以体会到古诗语言的艺术魅力，进而在心中培植对祖国大好河山的敬意和自豪。这种教育模式不仅有助于学生在语言文字方面的学习，更有助于他们在情感和审美上的培养，为他们未来的成长打下坚实的文化底蕴。 教育不仅关乎知识的传授，更关乎文化的传承。在学习《古诗两首》的活动中，教师应当引导学生通过阅读和理解这些古诗，深入体会诗人们的情感和艺术追求，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。通过这样的学习，学生们能够更全面地认识和尊重自己的文化根源，同时，也有助于他们建立起对自然和历史文化的敬畏之心。随着对这两首诗的深入理解和欣赏，学生们将能够以更加开放和包容的心态去探索、学习和传承中华民族的优秀文化传统。