【知识点详解】
1. **写作手法的运用**：在《珍珠鸟》这篇文章中，作者冯骥才巧妙地将自己的喜爱之情融入到对珍珠鸟的叙述和描写之中，这是一种情感渗透的写作技巧。通过细腻的笔触，冯骥才展现了对珍珠鸟的关爱，使读者能够感受到他对小生命的尊重和呵护。
2. **语言品味与描写方式**：文章中的语言优美生动，作者通过对珍珠鸟的细致描绘，如“鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”等，展示了珍珠鸟的可爱形象，体现出作者对动物的个性化描写方式。这种描写方式旨在引发读者的共鸣，加深对人与动物和谐共处的理解。
3. **教学目标**：该教学设计的目标包括知识、技能和情感态度价值观三个方面。知识目标强调理解和学习作者的写作手法；技能目标要求学生在阅读中感悟文章内涵；情感目标则引导学生领悟人与动物之间的爱与信赖，学会反思和信赖他人。
4. **教学重点与难点**：教学的重点是品味文章的语言和学习作者对珍珠鸟的细腻描写；难点在于理解和应用作者融入喜爱之情的描写技巧，以及理解文章所蕴含的深刻哲理。
5. **学情分析**：教学设计考虑了学生的口语表达能力培养，鼓励他们积极参与讨论，理解作品情感，领悟人生道理。同时，通过预习准备，帮助学生更好地投入课堂学习。
6. **教学过程**：课程结构清晰，包括导入新课、目标明确、自主学习、师生共同探究和拓展延伸等环节，旨在通过多样的教学活动，促进学生全面理解课文内容，激发他们的思考和讨论。
7. **文章结构与主题**：文章以珍珠鸟的态度变化为主线，展示了“我”与珍珠鸟之间从陌生到亲近的过程，最后达到互相信任的美好境界。这反映出“信赖，往往创造美好的境界”这一主题。
8. **情感变化与关系建立**：珍珠鸟从最初的害怕人类，到逐渐熟悉并信赖“我”，这个变化源于“我”的尊重、爱护和不打扰。文章探讨了人与动物之间建立信任关系的基础，即相互尊重和理解。
9. **拓展延伸**：通过“我”对珍珠鸟的照顾细节，如设置环境、挂鸟笼、盖垂蔓等，体现对动物的关爱，引导学生思考如何在生活中实践这种关爱和尊重，以建立人与人、人与自然间的和谐关系。
10. **学科知识巩固**：课后练习包括字词注音和作者简介，旨在巩固学生的语文基础知识。同时，课堂检测题关注文章的情感线索和开篇强调“珍珠鸟怕人”的作用，以加深对文章结构和主题的理解。
通过以上分析，可以看出这篇教学设计旨在通过《珍珠鸟》这篇文章，培养学生的语言品味能力、理解作者情感表达的技巧，以及提升他们对人与自然和谐相处的意识。同时，教师通过精心设计的教学活动，激发学生的主动学习和思考，培养他们的口语表达和合作探究能力。
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