《太阳》这篇五年级语文下册的课文，是一篇常识性说明文，旨在让学生了解太阳的基本特性和它对地球及生命的重要性。在教学过程中，教师巧妙地运用拟人手法，将太阳人格化，极大地激发了学生的学习兴趣和参与度。
通过应用拟人手法引入新课，教师在课堂开始时展示了一幅微笑的太阳图像，吸引学生的注意力，并引导他们与太阳进行互动对话。这一方法不仅使课堂氛围变得生动有趣，还鼓励学生积极思考并提出关于太阳的问题，如太阳的距离、大小和运行规律等。这种方法调动了学生的积极性，使他们在轻松愉快的环境中开始学习。
在复述课文环节，教师将太阳的眼睛画成细线，暗示太阳公公正在考验学生。通过让学生以第一人称复述太阳的自我介绍，教师不仅检查了学生对课文内容的理解，也培养了他们的创造性思维能力。学生需要在吸收文本信息的同时，用更具体、生动的语言来表达，这锻炼了他们的语言组织和表达技巧。
教师在教学结束后设计了一个情景，让“委屈”的太阳公公诉说自己的不满，从而引导学生使用学到的句式（如“如果没有……就没有……”、“有了……才有……”、“因为……所以……”）为太阳公公评理。这种方式既巩固了学生对因果关系的理解，又帮助他们积累了新的语言结构，提高了语言运用能力。
本教学实录中的策略成功地将枯燥的说明文教学转化为充满活力和趣味性的学习体验。教师利用拟人手法，不仅提升了学生对科学知识的兴趣，也培养了他们的思维能力和语言技能。这样的教学方式体现了教育者对儿童心理特点的敏锐把握，以及对教育创新的积极探索，对于提升小学语文教学质量具有重要的启示意义。
