在信息时代，教师的角色正经历着深刻的转变。传统的教师角色主要侧重于知识的传授者，他们站在课堂的中心，对学生进行直接的知识灌输。但在信息化的背景下，这种模式已不再适用。现在的教师需要转变为学生自主学习的引导者、信息提供者，以及终身学习者。
教师不再是单一的知识输出者，而是学生探索知识过程中的合作伙伴。在开放式的教育环境中，学生可以通过多种渠道获取信息，教师的角色转变为提供学习方向和关键指导，设计情境激发学生探索的兴趣。教师不再是知识的唯一来源，而是引导学生如何高效地获取和处理信息，帮助他们形成自主学习的能力。
教师需要将书本知识与课外信息相结合，成为学生知识体系的构建者。面对海量但碎片化的信息，教师需要利用自己的专业知识和经验，帮助学生构建系统化的知识结构，将新知识与已有知识相融合，排除干扰，优化学习过程。教师通过构建知识框架，引导学生细化知识点，明确学习步骤，从而激发他们的积极性和自主性。
再者，信息时代要求教师不仅是知识的传授者，更是终身学习者。知识更新的速度不断加快，教师需要不断丰富和更新自己的知识库，以满足学生的需求。他们需要保持对新知识、新技术的敏感度，成为学生学习的榜样，用自身的学习经验和方法引导学生，帮助他们在学习道路上找到捷径。
此外，实现个性化教育是现代教师的重要任务。信息社会强调个体差异，教师需要根据每个学生的个性、学习类型和能力，实施因材施教。这包括教授不同学生适合他们的学习策略，培养他们的自我学习、合作学习和批判性思维能力。教师还应帮助学生建立自我调节机制，让他们学会自我评价，适时调整学习计划，确保学习更符合个人特质。
利用信息技术手段，如多媒体课件和网络学习平台，教师能够进一步实现个性化教学。他们可以针对不同程度的学生设置不同的学习期望，让学生结合自身情况利用数字化工具进行学习，增强课堂学习的效果和趣味性。
信息时代的教师角色已经扩展到了指导者、协调者、促进者和学习者的多重身份。他们不仅要传授知识，还要培养学生的信息素养、自主学习能力和适应未来社会的技能，这无疑对教师的专业素养提出了更高的要求。
