在探讨CDIO教育理念下Android移动开发课程建设过程中，首先需要明确CDIO的含义。CDIO代表“构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate）”，是一个以工程项目生命周期为核心的教育模式。它强调学生应当在学习过程中，从工程项目的构思开始，到设计、实现和运营，形成完整的工程能力。
Android移动开发课程是一门以实践性很强的课程，它要求学生不仅要掌握理论知识，更要能够将这些知识应用到实际开发中，解决实际问题。在传统的教学模式下，学生在完成课程后往往无法独立完成一个实际工程项目，究其原因是传统的教学模式过于注重知识的传授，而忽视了知识的综合应用能力的培养。
为了解决这一问题，周晓磊在其研究中提出了基于CDIO教育理念的教学模式改革。教学过程中引入了一个具有实用性和全面覆盖知识点的工程项目案例作为教学主线，引导学生将零散的知识点串联起来，通过实际操作来加深对知识的理解和应用。课程考核方式也进行了相应调整，不再只是传统的笔试，而是增加了提交项目作品和设计报告的要求，这种考核方式更能够反映出学生的综合运用知识能力和动手实践能力。
随着移动互联网时代的到来，Android系统凭借其优良的用户体验和开源特性，迅速成为了市场份额第一的操作系统。它在智能手机、平板电脑、电子书和多媒体网络终端等电子设备上的普及，促使了对Android开发人才需求的稳步攀升。因此，紧跟社会技术需求，有效地开展课堂教学和实践，提高学生实际工程项目的研发能力，增强他们社会就业的竞争力，成为Android移动开发课程建设的核心问题。
文章中提到的作者周晓磊，是首都经济贸易大学的一名副教授，工学博士，研究方向包括界面交互设计、用户体验与可用性测试。周晓磊的研究工作得到了“计算机移动开发课程教学改革与实践”项目的资助，这一背景说明了作者在该领域的专业背景和教学经验。
文章通过对CDIO教育理念的应用，探索了如何在Android移动开发课程中进行教学改革，从而有效提高学生的实践能力，使之能够更好地适应移动互联网时代对人才的需求。通过引入实际的工程项目案例，强调学生的动手实践，以及通过项目作品和设计报告作为考核方式，周晓磊的研究为移动应用开发教育提供了一种新的视角和方法。
