任务驱动教学法是一种以学生为中心的教学模式，它将学习内容转化为一系列具有目标性、操作性和实践性的任务，通过完成这些任务来实现教学目标。在C语言课程教学中的应用，任务驱动教学法可以极大地提升学生学习编程的兴趣和效率，使其在解决问题的过程中掌握C语言的核心概念和编程技能。
教学方案设计是任务驱动教学法实施的第一步。它包括对教学目标、教学内容和学习任务的详细分析和设计。在C语言课程的教学目标分析中，要考虑到学生对程序设计方法的学习和训练，以及理论联系实际、自学能力的培养。这一过程中，需要明确不同层次的学习目标，从基础的程序设计方法到高级的问题分析和解决能力。
在教学内容的分析中，C语言课程可以分为入门、程序设计的基本结构和模块化程序设计等几个主要教学单元。在学习每个单元时，学生需要掌握不同的知识点和技能，如流程图、分支和循环程序等。这种顺序安排有利于学生逐步建立起扎实的编程基础。
学生特征分析是教学方案设计中不可或缺的环节。教师需要通过问卷调查等方式了解学生对课程的认识、兴趣和动机，以及他们已有的知识和技能基础。这样的分析有助于设计出既符合学生实际情况又能够有效促进学生学习的教学方案。
学习任务的设计是任务驱动教学法中的关键环节。教师需要根据学生特征和教学目标设计合适的学习任务，如本文中的停车场计费功能的实现案例。通过这类具体问题的编程、调试和修改，学生能够深入理解结构化程序设计的算法思想，并在实践中应用所学的C语言知识点。
在教师角色的转变方面，教师不再是传统意义上的教学过程执行者、组织者和管理者，而应转变为学生学习过程的引导者和促进者。在任务驱动教学法的课堂上，教师需要运用先进的教学理念和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和解决问题。
任务驱动教学法要求教师在教学设计上下足功夫，通过设计合理的学习任务，激发学生的学习动机，促进学生主动学习和实践操作。同时，教师需要不断学习新的教学方法和策略，以适应现代教育技术的发展，引导学生形成独立分析问题和解决问题的能力。通过任务驱动教学法，C语言课程能够有效地提升学生的程序设计能力和对编程语言的理解和运用能力。
