标题中提出的是关于如何加强C语言教学以提升大学生思维能力的讨论。C语言作为一门基础的编程语言，对于培养学生的逻辑思维和问题分析解决能力具有重要作用。在当前的高等教育体系中，C语言课程往往面临着一些问题，如教学方法保守、理论与实践脱节、学生学习动力不足等。为了解决这些问题，文章提出了几点建议和探索，包括激发学生斗志、手把手引导入门学习、注重教学过程中的启发式教学以及强化实践教学等策略。
C语言是一种广泛使用的编程语言，尤其在工程、计算机科学等领域，对于锻炼学生的思维能力具有不可替代的作用。C语言学习不仅有助于学生掌握编程技术，更重要的是能够通过编程训练提高逻辑思维、分析和解决问题的能力。这一点对于未来的人才培养具有深远的影响。
在描述中提到，文章将从C语言教学现状出发，探讨如何通过教学方法和策略的改进，实现提升大学生思维能力的目标。这涉及到教学理念的更新、教学方法的创新以及教学内容的调整等多个方面。文章将会通过分析当前C语言教学中存在的问题，提出相应的解决方案和教学建议。
在标签中提及的关键词“C语言”、“开发技术”、“编程技术”、“参考文献”和“专业指导”表明，文章不仅关注C语言这门课程的教学，还会涉及相关的技术知识以及教学方法的指导，为读者提供参考和借鉴。
文章内容部分提到了21世纪人才的重要性，尤其强调了思维能力对于人才的重要性。思维能力是人类通过表象、概念等进行分析、综合、判断和推理等认识活动的过程，是人类在社会实践中产生的精神活动。大学生作为21世纪的建设者，需要具备良好的思维能力，通过学习C语言，可以锻炼出逻辑思维能力、问题分析和解决能力，进而为社会做出贡献。
文章还指出了当前C语言教学存在的问题，包括教师授课方式的保守、理论教学与实践教学的脱节等。这些现象导致学生在学习C语言时，感到困难和挑战，难以体会到学习的真正意义，进而缺乏学习动力。文章进一步探讨了如何通过苦口婆心激发学生的斗志、手把手教学入门、授课过程中的启发以及强化实践环节，来切实加强C语言教学。这些策略的实施，旨在帮助学生克服困难，激发学习兴趣，并最终提升大学生的思维能力。
通过加强C语言的教学，不仅可以提升学生的专业技能，还可以全面提高学生的综合思维能力，这对于学生个人成长以及对国家社会的贡献都具有深远的意义。
