高职计算机专业C语言课程教学改革探究——以商丘职业技术学院计算机系为例.pdf

【高职计算机专业C语言课程教学改革探究】 C语言作为计算机科学的基础课程，对于高职高专学生来说至关重要。它不仅承载了计算机程序设计的基本思想，也是许多现代编程语言（如Java，C++，C#等）的基石。然而，传统的C语言教学方法往往基于学科体系，以理论知识为主，侧重于解决“是什么”和“为什么”的问题，这并不完全适应高职高专学生的学习特点，导致学生学习困难，积极性不高。 针对这一问题，商丘职业技术学院计算机系对C语言课程进行了教学改革。改革的核心是引入项目引领和任务驱动的教学模式，旨在实现理论与实践的结合，提高学生的学习兴趣和动手能力。课程目标重新定位为培养学生的程序设计基础知识和基本技能，树立结构化程序设计思维，养成良好的编程习惯，并为后续应用性课程和系统开发课程打下坚实基础。 教学内容的整体设计上，遵循“实用为主，必须和够用为度”的原则，考虑到高职学生的认知结构和规律，将C语言课程分为基础篇和实战篇两部分。基础篇注重基础知识的传授，确保学生掌握C语言的基本语法和数据类型；实战篇则通过实际项目和任务，让学生在实践中运用所学知识，提升解决问题的能力。 教学方法上，抛弃了传统的陈述型传授知识的方式，转向以项目为导向、任务驱动的教学方式。教师不再是单纯的知识传递者，而是成为学生学习过程中的引导者和协助者。通过设置实际问题和项目任务，激发学生主动学习，培养他们的分析问题和解决问题的能力。 此外，教学过程中还强调了案例教学和互动式学习，鼓励学生参与讨论，共同解决问题，以提升团队合作和沟通技巧。同时，利用现代化教学手段，如编程模拟软件、在线编程平台等，辅助教学，使学生能在课堂外自主练习，增强学习效果。 总结来说，商丘职业技术学院的C语言课程改革体现了职业教育的特色，即以就业为导向，注重技能培养。这种改革不仅提升了学生的学习体验，也有助于他们更好地适应未来的工作需求，符合当前信息化社会对计算机专业人才的要求。