C语言程序设计课程是高等教育中计算机科学与技术专业的基础课程之一，对于培养学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力有着重要作用。然而，传统的教学方法往往因为重语法轻算法、满堂灌输，导致学生学习兴趣不高，难以达到预期的教学效果。基于此，文中探讨了如何在C语言课程教学中提高学生的学习兴趣，并给出了一系列的实践方法。
文章分析了C语言课程教学现状及原因。目前，C语言课程主要面向大一新生，由于学生缺乏对课程整体的了解，很容易对抽象的概念和规则感到盲目和不感兴趣。此外，由于C语言概念复杂、规则繁多，而课时有限，教师往往需要在有限的时间内讲授大量信息，这种“填鸭式”的教学方法使得学生难以吸收和消化课程内容，导致学习兴趣下降，形成恶性循环。
接着，文章提出了解决的对策及改革方法。为了激发学生对C语言的兴趣，应将兴趣培养作为教学的手段和动力，通过改善教学方法，激发和延续学生对C语言的兴趣。文章建议通过以下几种方法进行改革：
1. 以趣味性案例作引导，刺激学生的求知欲。教师应当引导学生认识到C语言课程的重要性，通过实际应用案例展示C语言的广泛应用，从而将学生的间接兴趣转化为直接兴趣。例如，可以通过展示C语言编写的“推箱子游戏”、“俄罗斯方块游戏”等趣味性案例，让学生亲身体验C语言在游戏开发中的应用，激发他们对C语言学习的兴趣。
2. 引入问题导向教学法，激发学生的学习兴趣。问题导向教学法能够让学生在解决问题的过程中，主动探索和学习。这种方法要求教师设计具有实际意义的问题，引导学生主动思考和讨论，从而提高学生的学习积极性。
3. 调整教学内容和教学方式，使之更贴合学生需求。教师应根据学生的专业背景和兴趣点调整教学内容，比如将C语言与学生未来可能从事的工作领域相结合，让学生看到学习C语言的实用价值和意义。
4. 提供实践操作的机会，增加学生的参与度。通过实验、项目开发等实践操作，让学生在实践中学习C语言，有助于加深他们对课程内容的理解和掌握。
5. 强化课程评价方式的多元性，鼓励学生的个性发展。传统的评价方式往往侧重于笔试成绩，忽略了学生实际操作能力和创新思维的评价。教师应通过多元化的评价方法，如实验报告、课堂讨论、项目作业等，全面评估学生的综合能力。
文章的最后指出，通过这些改革措施的实施，教师可以有效地提高学生的C语言学习兴趣，使学生能够在学习过程中更积极、主动地探索和掌握知识。对于从事本专业的教师来说，这些方法具有一定的启迪作用，有助于他们改善教学质量，培养出更多具有扎实C语言基础和创新思维能力的学生。
