【高职院校《C语言程序设计》课程的标准化建设】主要关注如何优化高职院校的C语言教学,提升教学质量,确保学生能有效地学习并提高编程技能。文章指出,C语言作为计算机专业的基础课程,其标准化建设至关重要,它涉及到教材选择、实训内容、考核方式等多个方面。
在【教材的适用性问题】部分,文章提到目前存在的问题是教材多样化,但缺乏针对高职高专学生的适应性教材。这导致教师难以建立统一、适用的课程体系,学生则可能因教材难度不匹配而学习困难。
针对【实训的成效问题】,作者指出实训内容通常是根据教材或实训指导书,但这些题目可能并不完全符合学生实际水平,导致能力差异的学生无法得到适当挑战,有的觉得太难,有的则感觉过于简单。因此,实训效果不尽人意。
在【考核方式的单一化问题】中,文章提出传统的笔试考核方式过于注重知识记忆,忽视了解决问题和实际编程能力的培养。
为解决这些问题,文章提出了【《C语言程序设计》课程标准化改革的思路和方法】:
1. 教学内容的改革:以学生能力和学习特点为导向,精选C语言的核心功能进行教学,强调“够用”和“必须”,统一制定教学内容。通过典型例题辅助讲解,让学生通过一个题目理解多个知识点,提高理解和应用能力。
2. 实训方法的改革:将实训内容标准化,每个知识点都包括基础题和提高题,基础题用于巩固基础知识,提高题用于拓展能力强的学生。这样既能保证所有学生的基本训练,又能满足不同程度学生的需求。
通过这样的改革,课程能够实现教学内容一致,实训有针对性,考核更加注重能力的检验,从而提升学生的实际动手能力和问题解决能力,为后续课程提供坚实的技术支持。标准化建设对于提高高职院校的教学质量和人才培养质量具有积极意义,也有助于更好地适应社会对计算机专业人才的需求。