非计算机专业《C语言程序设计》课程改革探讨.pdf

：非计算机专业《C语言程序设计》课程改革探讨 【摘要】：本文针对非计算机专业学生学习《C语言程序设计》课程时遇到的困难，从课堂教学、实验教学和考核方式三个方面提出改革措施，旨在使这门课程变得更加易学，提升学生的学习效果。 【关键词】：C语言，课堂教学，实验教学，考核方式 【具体内容】： 在当前科技快速发展的时代，C语言作为计算机科学的基础语言，对于非计算机专业的理工科学生来说，是理解和应用计算机技术的关键。然而，由于其复杂的语法结构和独特的指针特性，C语言对于初学者来说常常难以掌握，教师教学也感到困难重重。因此，改革教学方法至关重要。 1. C语言的教学现状分析： - 课堂教学：传统的"满堂灌"教学方式已经不能满足现代教育的需求。教师讲解概念和语法，然后举例解释，这种方式虽然增加了信息量，但并未实质性改变教学模式，学生理解度有限。 - 实验教学：大部分高校的C语言实验与理论课分开，导致学生可能无法及时巩固课堂知识，实验效果受限。 针对以上现状，改革建议如下： 1. 课堂教学改革： - 实施案例驱动教学：结合实际问题，让学生通过编程解决，增加实践性。 - 互动式教学：鼓励学生参与讨论，提高他们的主动性和思考能力。 - 分组合作：小组协作完成项目，促进团队协作和交流技巧。 2. 实验教学改革： - 实时反馈：实验与理论课同步进行，教师可以及时解答学生疑问，增强理解。 - 项目导向：设计实际应用项目，让学生在实践中学习和运用C语言。 3. 考核方式改革： - 过程考核：关注学生的学习过程，包括课堂参与、作业完成和实验报告等。 - 项目评估：除了理论考试，增加项目开发和代码质量评估，考核学生的实际操作能力。 此外，高校工会在提升教学质量方面也发挥着重要作用，如维护教师利益，激发教师创新教育动力，满足教师的经济、政治和学术利益诉求，从而推动高校教学改革的实施。 通过这些改革措施，期望能够改善非计算机专业学生学习C语言的困境，提升他们的学习兴趣和技能，为理工科学生更好地融入计算机技术领域奠定坚实基础。