针对计算机类专业的第一门程序设计课程，C语言的地位一直以来都是基础性的，这一点毋庸置疑。C语言作为计算机专业学生的入门编程语言，其面向过程的特性、经典的程序设计模式至今仍对学生的编程思维产生深远的影响。然而，随着计算机技术的飞速发展，从单机时代到网络时代，再到目前的智能时代，计算机的概念内涵不断丰富，对程序设计能力的培养也提出了新的要求。这就需要在教学过程中不断地引入新的技术内容，提高学生的学习积极性，同时培养他们学习新知识的能力。
融合学习指的是在教学中将不同的学习理念、学习方法和教学资源有机结合起来，形成互补的学习模式。在C语言教学中融合学习的核心是引入网络脚本语言HTML和JavaScript。HTML作为一种标记语言，它定义了网页的结构和内容，而JavaScript则是一种解释性编程语言，负责网页中的动态交互效果。通过这样的融合学习，不仅能够让学生在C语言的传统教学基础上加深对计算机语言符号化设计、形式化等问题的理解，还能够引导学生学习到新的技术，如前端开发的知识，从而拓宽他们的知识结构。
融合学习的可行性研究模型如图1所示，该模型强调通过融合学习来调动学生的学习积极性和自主学习能力。在C语言教学过程中，与HTML和JavaScript的融合教学，能够激发学生对新知识的渴望，提高他们解决问题的能力。同时，这种融合学习还能带来迁移学习的效果。迁移学习是指学生能够将在一门学科中所学的知识、技能应用到另一门学科中去。通过学习C语言的基础知识，学生再转向学习JavaScript将会更加容易，反之亦然。此外，通过对比C语言和JavaScript在实现上的异同点，还可以帮助学生巩固程序设计语言的基本语法，深化他们对知识的理解。
对于C语言教学中融合学习的实践，一个重要的策略是科学地设置人才培养方案，这包括课程内容的广度和深度、教学资源的充分利用以及符合教育心理规律的教学方法应用。将学术研究、科技发展前沿成果引入课程，是当前提高教学质量的有效途径。同时，在实施融合学习的过程中，还可以进行课程思政的探索与实践，即把思政元素与技术课程内容结合起来，实现知识传授与价值引领的有机统一。
C语言教学中融合学习的实践方案需要在具体的教学环节中加以实施。可以将HTML和JavaScript作为C语言教学的补充内容，进行动态网页开发的教学。教师可以设计一些项目或任务，要求学生利用C语言和JavaScript的知识，完成从后端逻辑处理到前端用户交互的完整开发过程。这样的融合学习不仅能够提高学生的综合应用能力，还能够增强他们解决实际问题的能力。
在C语言教学中融入当前的网络脚本语言，不仅能够增强学生的编程能力，还能提高他们对新技术的适应能力，使他们能够在未来的学习和工作中更加得心应手。同时，融合学习还能够激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，帮助他们在掌握基础知识的同时，也能够跟上科技发展的步伐，实现学习与时代的同步。
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