C语言程序设计课程教学的探讨.pdf

在探讨C语言程序设计课程的教学时，首先需要了解C语言的重要性和其在现代编程教育中的地位。C语言自20世纪70年代推出以来，尽管经历了多次的改进和完善，但在21世纪的今天，它仍然是信息类专业重要的专业必修课程。学习C语言不仅是后续课程的需要，也是学生毕业后从事相关工作所必备的专业素养之一。 然而，在高职院校等教育机构中，C语言教学效果往往不如预期，其中一个原因在于学生对学习C语言的重要性缺乏足够的认识。此外，由于学生基础薄弱，他们容易产生一些消极的想法，例如认为将来不会从事C语言编程工作，或者认为C语言已经过时，没有必要学习。这反映了学生中存在的一种浮躁和短视的学习态度，缺乏对知识长远价值的认识。 针对这些问题，文章提出了解决方案，包括提高学生对学习C语言重要性的认识，教师合理安排教学内容，以及激发学生学习C语言的兴趣。这说明在C语言的教学过程中，需要对学生进行正确的引导，帮助他们理解学习这门语言的长远意义，并通过合适的教学方法使学生对编程产生兴趣。 文章还提到了在微观统计实务课程中的教学实践，通过报表编制这一线索来介绍工业行业统计实务的内容及统计工作方式。这里所指的报表编制包括统计台账编制、基层对外报表编制和内部报表编制等三方面，每一方面都有其特定的内容和作用。例如，统计台账是资料积累的重要方式，覆盖了供产销、人财物、能源消耗等重要数据；基层国家报表编制则是企业统计工作的重要内容，满足国家基本资料需求；内部报表编制则主要是为了满足企业管理的需要，内容以分析型数据为主。 在微观统计实务课程中，教学内容的编排方式有着重要的意义。通过以报表编制为线索，不仅让学生学习了统计工作的内容，比如各种统计指标，还让学生学会了统计工作的方式，如报表的编制方法。这样的编排方式有助于加快学生上岗的速度，并且通过统计实训篇的增加，增强了学生的动手能力。 在教学实践中，为了更好地培养学生的能力，文章建议提供模拟工业企业的相关数据，让学生在真实的环境中练习统计台账、国家报表和企业内部报表的编制。这种方法不仅能够加深学生对知识的理解，还能提高他们解决实际问题的能力。 C语言程序设计课程的教学需要充分考虑到学生的实际情况和心理状态，采用合理的教学策略，激发学生的学习兴趣，并提供充分的实践机会，以培养他们解决实际问题的能力。此外，教师还应当注意知识的合理安排和呈现，确保学生能够系统地掌握课程内容，并在未来的职场中灵活运用所学知识。