在当前电子信息类专业的教育过程中，存在诸多需要改进的地方，尤其在不同课程的教学独立性、耗材共用性、电子氛围的营造以及学生就业问题上。这些问题不仅影响到学生的专业技能培养，还影响到他们对电子信息行业的认知与未来的就业前景。
课程间的联系不足是一个普遍存在的问题。在职业教育中，不同课程之间缺乏必要的协同，导致学生在实际操作中遇到困难。例如，不同课程的实验往往独立进行，未能形成跨课程的实验联系，学生在完成电路设计和实验后，由于电路板难以更改，无法作为后续课程的教材，而旧的元件和电路板由于缺乏统一的分类和收集，往往被当做垃圾丢弃，从而造成资源的浪费。
教学耗材的重复利用性不强，导致了资金的缺乏。教学过程中，教师上课所需的耗材往往无法得到充分的满足，而学生完成实验后遗留下来的旧元件和电路板也没有得到充分的再利用，这不仅增加了教学成本，还造成了资源的浪费。
再次，电子氛围的不足是另一个值得关注的问题。在一些经济发展相对落后的地区，由于大型电子厂和公司的数量较少，难以形成有利于电子信息类专业教育发展的产业环境。此外，由于缺乏专业的供应商和PCB板制作店，学生购买电子元件的成本较高，而且常常不得不通过网购的方式进行，导致邮费成本大大超过元件本身。
学生就业问题也是一个不容忽视的问题。电子专业学生虽然普遍就业情况良好，但部分学生在工厂或企业中的工作时间普遍不长，工作几个月后就选择离职。这不仅影响了企业对学校和学生的信任度，也反映了学校在职业规划指导方面的不足。同时，90后学生普遍独立能力较差，他们的就业观念和要求更高，更加注重个人发展空间，网络和交通的便利给他们带来了更多的跳槽机会。
针对上述问题，本文提出了若干改革建议。在教学方面，应增加不同课程之间的集体备课，设计跨课程的实验课以增强课程间的联系。对于实验耗材，可以尝试建立电子工作室，通过集中购买和登记缴费的方式，减少邮费成本，并鼓励学生积极参与元件的分类和收集工作，以提高资源的利用效率。在电子氛围营造方面，可以依托学校电子工作室，为学生提供更加便捷的元件购买渠道和实践环境。此外，应加强职业生涯规划教育，帮助学生更好地规划未来的职业道路，增强他们对未来职业发展的适应能力。通过这些措施，不仅能改善电子信息类专业的教育质量，还能提升学生的就业竞争力和专业满意度。
