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近日，教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》通知，提出要到 2022 年基本实

现“三全两高一大”的发展目标。

其中，“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字

校园建设覆盖全体学校；“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；一

大指建成“互联网+教育”大平台。教育信息化从 1.0 时代进入 2.0 时代。

从建设应用到融合创新

事实上，早在 2017 年 12 月，教育部副部长杜占元就表示，教育部将实施“教

育信息化 2.0”行动，并引发广泛讨论猜测。

教育信息化 2.0 与 1.0 有何区别？杜占元认为，如果说教育信息化 1.0 是引

入外部变量的话，那么，2.0 就是要把这些外生变量转化成内生变量。

具体来说，教育信息化 2.0 要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信

息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展

转变。

西安电子科技大学校长杨宗凯曾于今年一月撰文表示，《教育信息化十年发

展规划（2011-2020 年）》对我国教育信息化十年发展提出两个阶段的构想：

2012-2015 年，初步解决教育信息化发展中的重大问题，基本形成与国家教

育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。

2016-2020 年，根据行动计划建设进展、教育改革发展实际需求和教育信息

化自身发展状况，确定新的建设重点与阶段目标。

他认为，经过前期发展，我国教育信息化已经基本度过第一阶段，信息技术

在我国各级各类教育中得到广泛应用，但尚未引发教育的深层变革。

“教育信息化 1.0 向 2.0 时代转变，即从重点关注量变向重点关注质变转变；

从强调应用驱动、融合发展，向注重创新引领、生态变革转变。”

教育信息化 2.0将给我们带来什么？

在本月 17 日举办的“新技术支持未来教育展示观摩”活动上，上海市电化教

育馆馆长张治表示，教育信息化 2.0 将带来以下转变：

教育资源观转变。“过去，我们将知识资源数字化、平面资源立体化，但这

还不够，我们要更强调基于互联网的大资源观。这个大资源观既包括知识，也包

括知识之间关系、即知识图谱；既包括填充学生头脑的，也包括点燃学生智慧的，

教育不是把一杯水注满，更多是把一团火点燃。”

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