如何培养学生创新能力
众所周知,21 世纪是综合国力的竞争,综合国力的竞争归根到底是人才的
竞争,其中创新人才是竞争的焦点。创新人才的培养需要创新教育,培养学生
的创新能力是我国素质教育的核心。
创新人才必须具有创新意识、创新能力、创新人格等多种要素。而创新意识
又是进行创新活动的最基本条件之一。
首先,培养学生的创新意识
创新意识主要指一个人的好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感、
对真知的执着追求等。如何培养学生的创新意识呢?可以从五个方面进行尝试。
(一)以需引趣
要求教师把学科知识与生活、生产需要结合起来,展示学科知识的博大精
深,让学生从心里认识到未来社会处处需要科学知识,没有知识将寸步难行,
一事无成。这样,才能激起学生求知之趣,变教师“要我学”为自己“我要学”,最
后达到“我学好”之目的。
(二)以得引趣
要求教师施教时面向全体学生,让每个学生的知识水平得到充分提高,智
力能力得到充分发展。教者在面向全体学生的同时,要特别抓好“两头”既要让
那些所谓的“尖子生”吃得饱,更要让那些“差生”吃得消。“差生”不差,教师的责
任是主这些“差生”也能体味到成功,而不是一味体验失败。须知“差生”的“第一
次成功会激起他千万次获得成功的欲望和信念。”
(三)以难引趣
这里的“难”既是指教学内容应有一定难度,也指教学方法应有一定难度,
不能平铺直叙。“难”是一种“未知领域”,是一座“高山险滩”,只有“难”才能引趣 ,
才能激活学生思维,才能培养学生良好的品质,才能促进学生非智力因素的发
展。但设“难”有度,恰当的“难度”是让学生“蹦一蹦,跳一跳摘到果子”,过“难”
则高不可攀,不“难”则让人“躺在床上等馅饼。”
(四)以疑引趣
“学起于思,思源于疑”。“学贵知疑”,“知疑”才能“引趣”。教师讲课的过程
实际上是一个“设疑、引趣、激思、解疑”的过程。
(五)以创引趣
要求教师鼓励学生的求异思维、发散思维,不可一味求同。要敢于向书本、
向老师、向权威、向未知的引导者,更是学生创作思维火花的点燃者。好的教
师要给学生留下创作思维的广阔空间,让学生自己探索,自己发现,自己在创