高等教育心理学课后习题及参考答案借鉴.pdf

"高等教育心理学课后习题及参考答案借鉴" 高等教育心理学是一门研究在高等院校这个定情镜中的各种心理与行为问题的学科。该领域的研究对象是处于青年中期的大学生，旨在为实现高校的三大社会职能提供心理学依据。高等教育心理学的学科性质是学校教育心理学的分支学科，特色是“高”与“专”。其研究原则包括客观性原则、发展性原则、系统性原则、理论联系实际的原则和教育性原则等。研究方法包括观察法、实验法、调查法、个案法和测量法等。 高等教育心理学与高等教育和心理学的关系是，心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。高等教育是培养专门人才的教育，他在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教育、本科教育和研究生教育。高等教育心理学则是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学，是学校教育心理学的重要分支。 在教育实践中如何运用高等教育心理学？从提高高校师资水平方面，青年教师必须对教师职业的心理基础理论有充分的认识和了解，对职业心理机能熟练的掌握和运用，这样才能尽快地完成从学生到教师的角色转换，从而尽快成为一名合格的大学教师。从提高教育教学质量方面，高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性；并且学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。在进行教育教学改革方面，高等教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高大学教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。 高校学生身心发展的一般特征是什么？掌握人的心理活动结构，包括认知过程、情绪情感过程和意志过程等。了解个性、兴趣、世界观等心理特征。再次，大致把握大学生身心发展的一般特征，如强烈的求知欲和成才欲望、自尊与自卑的双重心理并存、闭锁心理与交往需要的矛盾、情感丰富，但情绪不稳、容易激动等。了解当代大学生心理发展的新特点，如大学生的学习与创新、大学生人际关系的特点等。 如何根据大学生心理发展的基本特点，提出具体的措施促进大学生的心理健康发展？应该改革传统教育观念，共同努力营造有利于大学生发展的环境，是学生在宽松和谐、竞争向上的学术氛围中顺利成长。注重提高自身的素质，掌握一定的心理健康知识，为更好的促进学生的心理健康发展创造条件。结合各方面力量形成教育合力，普及心理健康知识，开展心理咨询；提倡全员参与、以学生为主体的自主与互助机制等。 学习是指有机体由后天获得经验而引起的比较持久的行为和行为倾向的变化。广义的学习是指有机体由后天获得经验而引起的比较持久的行为和行为倾向的变化；狭义的学习即学生的学习，它是指学生在教室的指导下，有目的、有计划、有组织、由系统的掌握前人的知识、技能，发展智力和能力，培养个性和思想品德的过程。我国学者对学习是依据学习内容分类的，如知识的学习、技能的学习、行为规范的学习等。 斯金纳如何定义强化？他认为强化是使个体翻涌的频率增加的一切安排。所谓强化物是指能增加反应概率的刺激或时间。强化的方式有两种，一是根据个体操作性反应后强化物是否立即呈现进行划分，分为即时强化和延时强化；二是根据个体操作性反应后是否每次都是呈现强化物来进行划分，可分为连续强化和不连续强化等。