《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青的一首具有自传性质的叙事抒情诗,这首诗描绘了诗人对乳母大堰河深沉的怀念与感激之情。诗歌教学在语文课堂中占据重要位置,尤其对于初中生来说,理解和欣赏诗歌是一个挑战。根据“新课标”的要求,教学目标应包括以下几个方面:
1. **知识与技能**:学生需要理解诗中的人物形象和诗人表达的真挚情感。诗中的大堰河是通过一系列生活细节来塑造的,这要求学生能体会到诗人对她的怀念、同情、赞美和歌颂。同时,教学的重点在于让学生感受诗歌的抒情性,尤其是对比、反复、排比等修辞手法的运用,这些手法增强了诗歌的艺术效果。
2. **过程与方法**:教学过程中,强调反复诵读,以提升学生的诗歌鉴赏能力。通过朗读,学生可以深入体会诗歌的韵律和情感,同时,教师适时的点拨和引导,激发学生的思考和探究,促进他们独立解读诗歌的能力。
3. **情感态度与价值观**:此诗不仅教授文学知识,也旨在培养学生的感恩之心。大堰河的形象能让学生认识到无私的母爱,学会感恩与珍惜身边的人。
在教学策略上,教师扮演的角色不仅是平等的对话者,也是阅读活动的组织者和促进者。借助多媒体工具,引入现代诗歌赏读方法,采用朗读法和点拨式教学,引导学生主动参与和思考。课堂教学应充分考虑诗的篇幅和重要性,花费足够的时间进行深度解析。强调朗读,让学生在诵读中感受诗歌的内涵,同时,尊重学生的个人理解,鼓励他们表达自己独特的感受。
针对学生的特点,由于本文的创作背景与现代生活有较大差距,需要教师引入背景知识,帮助学生理解大堰河的形象。此外,设计一些活动,如分享喜欢的歌词,以激发学生对语文的兴趣,提高他们理解和欣赏诗歌的能力。还可以引导学生模仿诗歌形式,写一首表达个人情感的诗,强化他们的写作实践和个性化表达。
教学设计上,这首诗以诗人的情感变化为线索,从对大堰河的怀念、感激到最终的怀念和赞美,构成了一条清晰的抒情脉络。教学过程中,不仅要品析人物,也要品析文字,理解大堰河形象的当代意义。同时,讲解诗中的意象和修辞手法,如排比和反复,有助于学生理解诗歌的表达力。整个教学过程分为诵读、鉴赏、讨论分析和合作探究四个阶段,通过多样的教学活动,确保学生在情感态度和艺术形式上都有所收获。
《大堰河——我的保姆》的教学旨在培养学生的诗歌鉴赏能力,激发他们对生活的感悟,同时通过诗歌学习,提升他们的语文素养和人文情怀。