【教师职业心理】知识点详解：
1. **促进老师成长的方法**：教师的成长通常涉及持续学习、反思实践、专业发展活动和同伴合作。教师应积极参与研讨会、工作坊和课程培训，提高教育教学理论知识；通过教学反思，不断改进教学策略；与同行交流经验，互相学习；并积极参加教育研究，提升科研能力。
2. **皮格马利翁效应**：这一效应表明教师的期望对学生有显著影响，即教师对学生寄予的高期望往往会导致学生表现出更好的成绩和行为。教师应树立积极期望，相信每个学生都有潜力成功。
3. **新教师成长建议**：新教师应明确个人发展目标，了解学科教学大纲，熟悉学生特点；多向资深教师请教，观察模仿优秀教学方法；建立良好的师生关系，关注学生的个体差异；积极参与教学研讨，不断反思和改进教学策略。
4. **心理学案例分析**：案例中的教师通过赞美帮助学生建立自信，展示了教师期望和心理暗示的重要性。教师应关注学生的心理健康，适时给予鼓励，帮助他们克服自卑感，培养自尊和自信。
5. **教师教学力量**：除了教学认知能力和教学操作能力，还包括教学监控能力，即教师自我评估和调整教学过程的能力。
6. **老师的心理健康问题**：主要表现为心情耗竭（如感到疲惫和压力）、去人性化（对学生的感情变得冷漠）和个人成就感低（对自己工作的满足感下降）。
7. **职业倦怠的表现**：张教师的状态属于心情耗竭，即身心疲惫，对工作失去热情。
8. **优秀教师的标志**：能为学生提供独特的学习机会，关注学生的个性化发展，而非仅关注自身威信、高深学问或科研能力。
9. **教师效能感**：指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的主观判断，是教师自信心的重要体现。
10. **关注阶段**：当教师关注进步同学的成果时，处于关注情境阶段，关注教学内容和教学方法。
11. **微格教学特点**：以小步骤、程度化训练为主，让教师在模拟环境中练习和提高教学技能。
12. **教师人格影响**：除了鼓励和想象力，教师的热心和怜悯心对教学也有显著影响，能够建立良好的师生关系。
13. **教师期望与学生成绩**：教师的积极期望通常与学生的好成绩呈正相关。
14. **专家型老师特点**：与新手型老师相比，专家型老师的课时方案更灵活、以学生为中心且具有预见性和实效性。
15. **老师期望效应**：也称为皮革马利翁效应或罗森塔尔效应，是指教师的期望影响学生实际表现的现象。
16. **专家型老师与新手型老师差异**：基本差异在于专业知识方面，专家型老师具有深厚的学科知识和丰富的教学经验。
17. **老师成长阶段**：福勒和布朗的理论将教师成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
18. **专家型老师与新手型老师区分**：专家型老师在教学计划、课堂管理、学生理解、教学策略等方面更具灵活性和有效性。
19. **教学反思**：教师对教学行为进行分析、提出改进建议或表达困惑的文字，有助于提高教学水平。
20. **老师心理健康的标志**：包括情绪稳定、人际关系良好、工作满意度高、自我认同感强等。
21. **微格教学时间**：课堂教学理论一般为5~20分钟。
22. **专家型老师引入教学内容**：通常采用导入式方法，逐步引导学生进入主题。
23. **关注阶段**：若老师思考如何上好一堂课，说明其处于关注情境阶段，关注教学内容和方法。
24. **老师职业角色形成阶段**：包括角色认同、角色实践和角色内化三个阶段。
25. **老师成长与进展途径**：包括专业学习、教学实践、同伴互助和反思评价。
26. **成熟老师标志**：能否自觉关注学生，关注学生的学习和发展需求。
27. **先进教学理念**：属于教师的训练专业素养，即教师在训练领域的专业知识和技能。
28. **职业倦怠表现**：对自我能力的消极评价和贬低工作的意义是职业倦怠的表现。
29. **专家型老师与新老师的差异**：包括课堂管理、教学决策、课堂适应能力等多个方面的差异。
