【知识点】
1. 《鸟》测试题是针对七年级语文上册第五单元的一个学习资料，涉及的内容主要是文学鉴赏和基础知识积累。测试题包括字音、字形、课文理解等多个方面，旨在检验学生对课文内容的理解和语文基础能力。
2. 加点字的正确读音是测试的一部分，例如“羽翮”的正确读音是hé，而不是gé；“蜷伏”的正确读音是quán，而不是juăn；“抟”的读音是tuán；“瞵视”的读音是lín；“曳”的读音是yè，“喙”的正确读音是huì，而不是yuán；“褴褛”的读音是lán lǚ，而“感喟”的读音是kuì，而非wèi。这反映了对汉字拼音的重视。
3. 文中提到的杜鹃鸟在中国文化中常常象征着哀怨和思乡之情，如杜鹃啼血的故事，其叫声常被理解为“不如归去”。同时，作者通过描述鸟带给自己的“锐利的喜悦”，表达了鸟儿对于个体情感的深刻影响。
4. 选词填空题考察学生的词汇理解和应用，如“迷惘”与“迷茫”、“拖着”与“曳着”、“跳荡”与“跳跃”、“鼓噪”与“聒噪”等词语的比较，以及它们在不同语境中的适用性。
5. 填空题涉及到文学常识和诗词默写，如梁实秋的生平和身份（原名、字、作家、翻译家等）、诗词《渔家傲·秋思》的“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”、刘禹锡的《秋词》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”、辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”以及曹操的《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞。”这些内容体现了对古代诗词的掌握。
6. 第一段在文中的作用是引出主题，即作者对鸟的热爱和对鸟受困于笼中的同情，同时也对比了人与鸟的生活状态，为后文展开论述鸟的苦闷做铺垫。
7. 作者强调鸟的苦闷而非人的悠闲，是为了突出鸟被囚禁的不幸，唤起读者对鸟儿自由生活的向往和对鸟权的关注。
8. “鸟到了这种地步”指的是鸟被困在笼中失去自由的情况，将鸟的苦闷与贴在胶纸上的苍蝇和标本室里的鸟进行比较，形象地描绘了鸟的生存状态，暗示了鸟的生存权利被剥夺的悲剧。
9. 第二自然段描写鸟儿的“苦闷”，目的是揭示人类行为对鸟儿生存环境的破坏，以及鸟儿因失去自由而失去生命活力的现实，以此引发读者对人与自然关系的思考。
10. 《喜鹊告状》的故事讲述了喜鹊数量减少的现象及其原因，如栖息地破坏和灭鼠药物对鸟类的危害。故事强调了喜鹊作为益鸟在控制害虫和鼠害中的重要作用，呼吁人们保护鸟类，维护生态平衡。
这些知识点涵盖了中学语文学习中的基础语文知识、古诗词记忆、文学鉴赏、环境保护意识以及对传统文化的理解。
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