幼儿园环境创设的要求内容.doc

幼儿园环境创设是幼教工作中至关重要的一环，它直接影响到幼儿的成长与发展。环境创设需遵循以下几个要点： 1. 年龄适宜性：不同年龄段的幼儿有不同的兴趣和发展需求。小班的孩子更倾向于模仿家庭生活，如设立糖果店、点心屋、娃娃家和钓鱼游戏，这些活动满足他们对家庭生活的认知和模仿欲望。中班幼儿开始关注社会生活，例如肯德基、饮品店、理发店等区域，能让他们体验日常生活场景，增强社会认知。大班幼儿则对周围环境有更深的探究欲望，如邮局、医院、超市等，这有助于他们理解和参与更复杂的社会活动。 2. 结构化环境：幼儿园课程的特点要求创设不同类型的活动区。教师应密切关注幼儿的兴趣，适时生成相关区域活动，例如，当发现幼儿对邮票感兴趣时，可设立邮局区域。教师的角色不仅是观察者，也是支持者和引导者，需要适时介入，但不应过度限制或完全放手。同时，利用生活中的资源，如农贸市场、饮品店的广告等，形成富有生活气息的区域活动，增强幼儿的学习体验。 3. 主题活动融合：结合主题性活动的内容，如《皮娃娃》案例所示，教师可以创设出充满家庭氛围的“娃娃家”，投放适当的材料如皮娃娃和海绵靠垫，让幼儿在游戏中感受到温暖和安全。每个主题活动都应有相应的区域活动，以便深化主题目标，挖掘教育潜力。 4. 活动区布局：合理安排活动区的位置，确保动静分离，减少干扰。安静的区域如语言区、教学区、美工区应远离嘈杂的建构区、音乐区和角色区。同时，考虑光线因素，将需要充足光照的活动区设置在窗户附近，保证光线充足。保持活动室交通通道畅通，便于幼儿自由流动，促进他们之间的互动交流。 幼儿园环境创设是一个综合考虑幼儿年龄特点、课程内容、空间布局和资源利用的过程，旨在为幼儿提供一个既有趣又有教育意义的成长环境。通过这样的环境，幼儿可以在游戏中学习，在探索中成长，从而实现全面发展。