疑;(3)引导学生开展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力、活跃的思
维发散力;(4)引导学生开展顽强的学习意志力,增强耐挫力,提高
心理调节能力;(5)引导学生学会分享成功与合作,培养尊重他人、
崇尚科学、追求真理、克制困难、积极进取的意志品质;(6)引导学
生关注人与环境和社会的和谐开展,增强社会责任感和使命感。
3、为教师的专业成长提供新的载体。
通过校本课程开发实施的研究与实践,努力使全体教师全面把
握课程改革的精神实质;通过选派优秀教师参与校本课程的开发实施,
形成一支校本课程开发实施的积极分子和骨干队伍,促进教师队伍
课程建设总体水平的不断提高。(1)促进教师转变观念,转换角色。
要求教师不仅要成为课程高水平的实施者,而且要努力成为课程的
建设者、研究者、开发者。(2)促进教师转变教学方式,实现教学方
式由注重结论的“传承式、灌输式〞转变为注重过程的“探究式、互动
式〞。(3)促进教师提高教学能力。引导教师不断反思和改良教学,
研究、创造、开展、丰富教学方法,逐步形成具有个性的教学风格。
(4)促进教师提高科研能力。引导教师钻研教育理论,培养探究意识,
积累课程资源,挖掘自身潜能,提升科研水平,提高创新能力,促
进专业能力的持续开展。
三、组织管理:
学校设立以校长为组长的课程开发小组,校长宏观调控学校校
本课程开发与指导。教学视导服务中心全面负责校本课程的教研管
理和教材编写指导和组织协调工作。各教研组拟订《校本课程纲
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