【教育学复习知识点详解】
1. 教育学的研究对象：教育学主要研究教育现象、教育问题、教育规律以及教育理论。教育问题是指在教育实践中出现的实际问题，是教育学研究的核心。
2. 教育学元理论畴：元理论是教育学的基础理论，包括教育的逻辑起点、本质和与社会的关系等。例如，关于教育目的的知识属于教育学的元理论范畴，探讨教育应培养什么样的人以及教育的目标。
3. 双轨制学校教育：双轨制是指在教育系统中存在两条不同的教育路径，一条是为上层阶级设立的学术性教育，另一条是为下层阶级设立的职业性教育，它在资本主义社会中产生。
4. 学校传统：学校传统属于学校的精神文化，是学校长期发展过程中形成的价值观、行为规范和历史积淀的体现。
5. 遗传与环境对人的发展的影响：施太伦认为人的发展是遗传与环境相互作用的结果，体现了遗传因素与环境因素的相互影响在个体成长中的重要性。
6. 初级中学教师资格认定：根据我国教育法，初级中学教师资格由县级人民政府教育行政部门认定，体现了教育管理的层级性。
7. 杜威的教育目的论：杜威主张教育无目的论，认为教育的过程就是目的，强调教育应关注学生的实际经验和生活体验。
8. 德育个体性功能：德育的个体性功能体现在促进个体的道德发展，最高层次是享用性功能，即通过德育，个体能获得道德上的满足和享受。
9. 以间接经验为主的课程：学科课程强调系统的学科知识传授，以间接经验为主，让学生通过学习前人的知识来获取经验。
10. 非指导性教学模式：非指导性教学模式强调学生的自我发现和自我引导，教师的角色更多是引导者和支持者。
11. 强调艺术手段配合教学的方法：暗示教学法，通过艺术手段创设情境，激发学生的学习兴趣和潜能。
12. 学校心理咨询目标：学校心理咨询的根本目标是帮助学生解决心理困扰，提升心理素质，使其能够健康地面对生活和学习。
13. 形成性测验的目的：形成性测验主要是为了了解学生学习进度，调整教学策略，促进学生学习过程的改进。
14. 《中华人民共和国教师法》在教育法律体系中的地位：属于部门教育法，是针对教师权利和义务、教师教育和管理等方面的专项法律。
15. 中小学班级组织建制形式：多数属于直线职能式，即由班主任统一管理，同时有各科任课教师负责学科教学。
16. 体育的功能：体育活动能够提高学生的体质，增强对自然环境的适应能力，体现出体育的健体功能。
17. 社会本位教育目的论：涂尔干的教育观点强调教育的社会化作用，属于社会本位教育目的论，认为教育应培养社会所需的人才。
18. 对课程影响最深远的理论基础：哲学对课程的影响最为长久和深刻，因为它涉及到教育的根本理念和价值取向。
19. 小班教学方式：发达国家的小班教学通常采用教师包班，即一个教师负责一个班级的所有科目教学，以便更好地关注每个学生。
20. 应用最广泛的教学方法：讲授法是全球最常用的教学方法，教师通过讲解传授知识，学生以听讲和笔记为主。
21. 杜威的教育思想：实用主义教育思想，强调教育应与现实生活紧密相连，注重实践和经验。
22. 班级授课制理论基础的奠定者：夸美纽斯在17世纪对班级授课制进行了系统的理论描述和概括。
23. 循序渐进的教育原则：依据人的身心发展的一般规律，教育过程中应遵循从易到难、从简单到复杂的原则。
24. 行动研究法：教育实践者与科研者合作，以解决实际问题为目的，将研究成果应用于教育实践的研究方法。
25. 马克思主义教育起源论：主张教育起源于劳动，教育是社会生产和生活的产物。
26. 把教育摆在优先发展地位始于：十四大提出了把教育摆在优先发展的战略地位。
27. 教育体制：是指一个国家的教育组织结构、运行机制和管理模式，反映了教育与政治、经济、科技体制的互动关系。
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