计算机支持的协作学习 .ppt

计算机支持的协作学习 计算机支持的协作学习是指通过计算机和网络技术来支持和促进协作学习的过程。这种学习方式强调了学生之间的互动和协作，鼓励学生之间的交流和分享，提高学习的效率和效果。 协作学习是指学生之间的互动和协作，以达到共同的学习目标。这种学习方式强调了学生之间的互动和协作，鼓励学生之间的交流和分享，提高学习的效率和效果。协作学习可以分为竞争性组织结构、个别化组织结构和协作组织结构三种形式。 计算机支持的协作学习（CSCL）是指使用计算机和网络技术来支持和促进协作学习的过程。CSCL 的研究、设计与应用应该是考虑如何使第一个 C 来实现第二个 C 的问题，这其中，第二个 C 应理解为协作（Collaboration），理解为 CSCL 参与者通过交流、协调，共同开展学习，而不能仅仅是将参与者简单地相加起来开展学习。 协作学习的定义是指主要通过协商与会话的形式，使学习者与周围环境相互交流，促进此学习群体对当前所学知识深刻而全面的理解，达到真正完成意义建构。 协作学习的基本要素包括协作小组、成员、辅导教师、协作学习环境。基本模式有竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计、角色扮演等。 协作学习的派别包括新皮亚杰的社会建构主义冲突思想和维果斯基的社会文化取向。新皮亚杰的社会建构主义冲突思想认为，协作是如何促进个体知识建构以及个体的思维发展的认知是一个公共的、社会化的过程。 计算机支持的协作学习的特征是能够促进群体与成员之间知识共享和知识分布的技术是如何支持协作的。使用技术的协作工具不是为了支持协作而设计的，而是为了达成协作学习的目的。提供高端的社会认知支持，能够促进群体与成员之间知识共享和知识分布。 在计算机支持的协作学习中， Mercer（1996）对协作的理解是共享知识的构建，Baker（2002）将协作定义为无论参与者同意与否，都会形成一个合作解决问题的协调、均衡的形式。性质：认知、社会、情感的几方面因素紧紧交织在一起。 此外，计算机支持的协作学习还涉及到协作活动的二重性：容量空间：个人自身的认知领域关系空间：个人与他人之间的关系二者关系：相辅相成，容量空间依赖于关系空间。 计算机支持的协作学习是指通过计算机和网络技术来支持和促进协作学习的过程，强调了学生之间的互动和协作，鼓励学生之间的交流和分享，提高学习的效率和效果。