在评价中促进培智学生的全面发展和个体进步(20220106164056).pdf
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在评价中促进培智学生的全面发展和个体
进步
摘 要：评价在教育实践中起着举足轻重的作用，它与教育实践
是支点和杠杆的关系。 教育评价为培养智障儿童的能力， 特别是适应
能力提供了导向，为其融入社会，自食其力打下基础。为特教教师提
供平台促进其科研水平的提高， 并为学校进一步明确办学目标， 促进
学校素质教育的深入提供参考。因此，如何开展好教育评价，及如何
评价每个培智学生的发展是十分重要的问题。 本文就如何对培智学生
进行有效的评价进行阐述。
关键词：评价；培智学生；教育实践
说到“教育评价制度”，它的源头要追溯到我国古代的考试制度，
但真正形成和发展是 19 世纪后半期西方，尤其是美国教育家努力的
结果。到 1957 年达到专业化时期，人们对教育评价以目标为中心和
依据提出质疑， 并对教育活动达到预期目标之外的非预期的效应与结
果提出要不要评价的疑惑，直到今天教育评价以各种模式应运而生。
近年，随着教育理念的不断更新，人们对教育评价更为关注的是：如
何通过评价来帮助教师解决现实中的问题，从而促进儿童的成长。
在特殊教育课程改革的进程中， 培智学校建立适合学生发展的评
价体系是改革的关键。 根据美国心理学家加德纳提出的多元智力理论
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