初中政治课堂教学模式初探（重要）.doc

【初中政治课堂教学模式初探】 初中政治课堂教学模式的改革旨在以学生为中心，将教学过程转变为学生自主学习的过程，强调学生在课堂上的积极参与和自我探索。其中，“先学后教，当堂训练”的模式成为了实践中的一种有效尝试。这一模式将教学过程分为三个阶段：先学、后教和当堂训练。 在“先学”阶段，教师首先明确教学目标，并给出自学内容、要求、方法和时间，让学生独立预习。这样做的目的在于激发学生的主动学习意识，让他们在预习中发现问题，培养自我学习的能力。 “后教”阶段并非教师全盘讲解，而是鼓励学生通过讨论和交流解决遇到的难题。教师只在必要时进行点拨和适当讲解，确保学生能够自主解决问题。这种互动式教学有助于增强学生的合作能力和解决问题的技巧。 “当堂训练”则分为两部分，首次训练是在学生自学过程中进行，主要通过材料练习来检验初步理解；第二次训练是课堂作业，作为达标检测，要求学生在有限时间内独立完成，以确保对知识的掌握程度。 通过这种方式，课堂教学充分体现了教师的引导作用和学生的主体地位，使学生在课堂全程保持积极主动的学习状态。同时，这种模式尤其注重激发学生思维，通过设疑引导学生主动思考，促进深度学习。 在转化学困生方面，“先学后教，当堂训练”模式能及时发现学生知识的遗漏并进行补充，纠正不良学习态度，教授有效的学习方法和习惯。对于优秀学生的培养，课堂则侧重于发展学生的思维能力，鼓励他们发现问题，培养创新能力，通过设置问题情境，刺激学生提出高质量的问题，进而形成良好的问题意识和创新能力。 总结来说，初中政治课堂教学模式的改革以“先学后教，当堂训练”为核心，不仅改变了传统的填鸭式教学，更注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维。这种模式为提升教学质量，适应素质教育的目标提供了有力支持。教师需根据学生特点设定不同目标，灵活运用此模式，以实现学生的全面发展和持续进步。