小学数学应用题教学的体会.doc

小学数学应用题教学的核心在于培养学生解决问题的能力，而这包括了良好的审题习惯、有效的解题策略以及对比分析易混淆问题的能力。以下将详细阐述这些关键点。 培养学生的审题习惯是教学的基础。审题是解答应用题的第一步，教师应教导学生仔细阅读题目，找出直接条件和间接条件，理解题目的意图。可以通过让学生画线段图或用符号标记来强化理解。例如，在处理类似题目“图书室的科技书与故事书共3000册”与“图书室有故事书3000册”的差异时，训练学生区分共有数和单一数，从而避免误解。 教给学生分析应用题的推理方法是提升解题能力的关键。分析法和综合法是常用的解题策略。分析法是从目标问题出发，寻找所需条件，确定解题步骤，例如在解决“甲车和乙车运煤问题”时，首先要明确需要知道甲车和乙车各自的运煤量，然后逐步求解。而综合法则从已知条件出发，推导出目标问题，如上例中，从甲车的运煤量和乙车与甲车的差距出发，求出乙车运煤量，最后得到两车总运煤量。 第三，对比分析易混淆问题有助于学生清晰区分相似但不同的应用题类型。比如，求一个数的几分之几与已知一个数的几分之几是多少的问题，学生需要理解是用乘法还是除法，并识别是否需要使用括号。通过对比教学，例如梨树和苹果树数量的不同情境，学生能更深入地理解问题的本质，正确选择解题方法。 引导学生自编应用题是提升理解力和创造力的有效途径。在低年级，教师可以提供部分信息让学生补全问题或条件，逐渐发展到高年级时，鼓励学生根据给定的算式自编题目。这样不仅可以加深学生对应用题结构的理解，还能锻炼他们的逻辑思维和表达能力。 小学数学应用题教学需要系统性地训练学生的审题技巧、推理方法、问题对比分析以及自我创造能力。这样的教学模式不仅能让学生掌握数学知识，更能培养他们的思维能力和解决问题的实际技能。