《幼儿园国际文化理解教育研究》研究报告
一、问题的提出
(一)研究背景
自联 h 国成立起,国际理解教育在教育领域逐渐引起了重视,国际理解教育
也成为国际社会广泛倡导的一种教育实践活动。近年来,国际理解教育在我国中
小学到乃至大学都在开展丰富的教育活动,有很多地区、学校,已经构建了校本
课程,国际理解教育已经成为很多学校常规教学和校本课程的一个重要组成部分,
也成为一些学校的发展特色之一。
(二)现状分析
很多学校已经基于对国际理解教育的途径和方式上进行了探索。如专题活动、
国际交流、各种学科渗透,在实践层面上已经取得丰富的成果。
从以上分析我们发现,幼儿园开展国际理解教育研究尚处于初始的探索、尝
试和试验研究阶段,缺乏系统性,研究的深度、广度、科学性、结构性需再提升、
整合。已有的研究主要重在具体行动上的探索,而缺少把感性认识进行积累、总
结、上升、表达为意识形态的经验和思想,研究的目标、内容、形式,在物质文
化和精神文化层面上有了一定的认识,但还需要与幼儿园课程建设、与环境创设、
各类大型活动相结合,开展更细致、更全面、更丰富的创造性研究。
另外,我园已在幼儿园环境创设中融入些国际理解教育元素,在主题活动、
节庆活动中也有渗透。但我们访谈教师们时,我们了解到部分老师对“国际理解
教育”认识不够,大家均感到自己对世界各国的文化内涵了解不全面、不深入,
在知识及理论上欠缺。而且老师认为幼儿园以前开展的相关教育活动还很片面。
基于此,我们认为国际理解教育在幼儿园开展具有重要的价值,不仅能丰富幼儿
的知识,开拓幼儿的国际视野,也能有效促进教师在国际理解教育理论及实践综
合素质的提升。
二、理论依据、
(一)有关概念界定
国际文化理解教育
本研究把幼儿园国际文化理解教育界定为:为培养国际社会中的儿童,在幼