三年级语文上册 爬天都峰 2教学反思 人教版 教案.doc

《爬天都峰》这篇课文是人教版小学三年级语文上册的一篇重要教学内容，旨在培养学生的阅读理解能力和情感价值观。课文通过描述一个小女孩和一位老大爷共同攀登天都峰的故事，展现了面对困难时勇于挑战和互相激励的精神。这篇教学反思主要关注了以下几个关键知识点： 1. **课题解析**：在教学之初，教师通过让学生齐读课题并讨论“爬”与“登”的区别，引发了学生的思考。这里旨在让学生理解，用“爬”更能体现攀登天都峰的艰辛和需要付出的努力，而不仅仅是简单的“登”上。 2. **文本分析**：课文的核心在于描绘天都峰的“高”和“陡”，以及人物攀登过程中的挑战和相互激励。教师通过引导学生分析关键句子，如“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”和“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”，让学生深刻感受到攀登的难度，从而激发他们的同理心和探索精神。 3. **动作词的运用**：在教授爬山部分时，教师强调了“奋力”、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等动词和短语，让学生通过朗读体会人物的艰辛与毅力，以此培养他们分析人物心理和行为的能力。 4. **情感理解和互动**：课文爸爸的话“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”揭示了互助合作和学习他人优点的主题。教师需要引导学生理解，成功往往来自他人的鼓励和支持，以及自身的坚韧不拔。 5. **教学策略**：反思中指出，教师在教学过程中可能存在过于强调进度，忽视了对关键词句的深度品读，导致学生理解不透彻。未来教学中，应更加注重学生的主体地位，通过阅读促进思考，从思考引导表达，逐步提升学生的读写技能。 6. **教学改进**：为了改善教学效果，教师需要调整教学方法，让学生的参与度更高，比如增加讨论环节，让学生主动参与解读文本，通过讨论和分享加深对课文的理解，同时锻炼他们的口语表达能力。 7. **读写结合**：在教学中，教师应引导学生从阅读中吸取素材，发展他们的写作技巧。通过模仿文本中的精彩片段，让学生尝试创作自己的故事，将所学知识转化为实际的写作能力。 《爬天都峰》的教学不仅在于传授语文知识，更在于培养学生的思考能力、情感体验和人际交往能力。教师需要不断反思和改进教学策略，以更好地实现课程目标，帮助学生全面发展。