“新课改背景下小学生教育学习方式地转变研究”课题研究报告材料.doc

【新课改背景下的小学生教育学习方式转变研究】 在当前知识经济时代，教育的核心目标已由单纯的知识传授转向培养学生的学习能力和创新能力。"新课改背景下小学生学习方式的转变研究"正是针对这一变化，旨在深入理解现代学习方式的本质，改善小学生的传统学习模式，提升其学习效果和综合素质。 一、学习方式的现状与问题 传统的小学生学习方式普遍存在的问题有： 1. 单一性：主要以接受式学习为主，忽视了主动探索和思考。 2. 划一性：所有学生采用相同的学习方法，缺乏个性化学习。 3. 机械性：学习过程机械，常依赖死记硬背和重复训练。 4. 被动性：学生在学习中缺乏主动性，依赖教师的指导。 5. 缺乏合作：以个体学习为主，少有小组合作学习。 这些问题不仅抑制了学生的学习兴趣和积极性，还影响了他们的全面发展。 二、学习方式转变的重要性 学习方式的转变对于理论和实践具有重要意义： 1. 理论上，转变学习方式意味着教育价值取向、人才培养模式的更新，激发学生的主体性、能动性和创新性。 2. 实践上，这将促进学生形成主动学习的精神、灵活多样的学习方法、探究能力以及合作学习的习惯。同时，也将促使教师转变教学行为，更加尊重学生的个性，组织有效的小组合作学习，引导学生创新性地学习。 三、理论依据 本研究基于以下理论基础： 1. 人本主义理论：强调以学生为中心，建立平等、辅助式的师生关系，鼓励学生自我管理和自我约束。 2. 主体教育理论：关注人的主体性培养，创造有利于学生主体性发展的教育环境，激发内在的学习需求。 四、目标与预期成果 课题研究的目标是使学生的学习方式发生根本性转变，形成主动学习、灵活学习、探究学习和合作学习的习惯。同时，教师的教学行为也将相应转变，更加尊重学生个性，有效组织合作学习，并帮助学生创新学习。此外，这也将提升学校新课程实施的效果，营造浓厚的科研氛围，培养骨干教师队伍，以及形成学生良好的学习习惯。 总结来说，"新课改背景下小学生学习方式的转变研究"是一项旨在破除传统教育束缚，推动学生主体地位的确立，发展多元、活跃、主动学习模式的重要课题。通过深入研究和实践，有望在教育领域带来深刻的变革，培养适应未来社会的创新型人才。