2008年2月上
2008年2期（总第06期）
中国电力教育
随着我国教育事业的不断发展，在非计算机专业的大学
生中普及计算机知识与应用技能的计算机公共基础教育也在不
断发展和完善。在信息社会中，计算机文化知识已成为人们知
识结构中不可缺少的重要组成部分，掌握计算机技能不仅是当
今社会所必需的，而且也是培养人才的一种有别于常规文化的
教育。培养具有较强的动手能力、实践能力、创新能力和独立
工作能力的本科生一直是理工类等专业致力于发展的目标。实
验课教学是培养这些能力的主要手段之一，也是理工类专业学
生培养的主要环节之一。
一、综合性实验的指导思想、目的和要求
综合性实验不应仅局限于实验内容的综合，还应包括实
验内容、实验方法、实验手段的综合。因此可以把综合性实验
理解为实验内容涉及相关的综合知识或运用综合的实验方法、
实验手段，对学生的知识、能力、素质形成综合的学习与培养
的实验。综合性实验的特征应体现在：实验内容的复合性、实
验方法的多元性、实验手段的多样性、人才培养的综合性。
非计算机专业的学生，在校期间缺乏系统的计算机实践环
节，不能对计算机有一个全面深入的理解。因此必须要加强综
合实践性专业教学环节。通过本实验课程的开展，力求提高学
生的实践意识，加深对学习目的的理解，使学习变成学生的自
觉行为，提高学生的自学能力；培养学生理论联系实际的学风
和实事求是的科学态度，加强学生运用先导课程知识及计算机
技能解决实际问题的创造能力；学会在实践中发现问题、概括
问题，达到培养学生计算机综合技能和软件开发能力的目的。
本实验内容作为非计算机专业的综合性实验，横跨两个学
期，要求学生能够在一学年的时间里通过所学的相关知识，循序
渐进地完成综合实验中的每一部分。在实验过程中综合应用计算
机软件知识，调动参与实践的主动性和自觉性，发挥创造力，完
成相关的实验项目。综合性实验是独立的教学实践活动，它是计
算机教学达到一定程度后对知识的综合理解、运用和创新，通过
综合实验为学生后续的计算机应用打下良好的基础。
二、实验项目的设置
1.实验课程内容的设置及学时安排
实验课程共64学时，分两个学期完成。项目的基本类型
包括演示型、设计型、验证、模拟型和研究创新型五类，综合
型则指包含三个或三个以上基本类型的实验。
（1）演示型实验是进行演示和示范操作，指导学生观察、
思考的实验。它是一种简捷、生动的实验教学形式。通过生动
浅谈非计算机专业的计算机课程综合实验课程建设
余晓晔
摘要：
根据非计算机专业的计算机课程综合实验课程的指导思想、目的和要求，给出了实验课程项目的设置方案，并重点
探讨了课程教学方法和教学手段的改革措施。
关键词：
课程建设；项目设置；教学改革
作者简介：
余晓晔（1970-），女，河北保定人，华北电力大学信息网络管理中心，副教授，主要研究方向：管理信息系
统。（河北 保定 071003）
考，并由学生自己动手去解决问题。
第三是把握实验仪器的正确操作及实验数据是否符合技
术指标要求关。这就要求教师在指导实验时，腿要勤，眼要
尖，心要细。腿要勤就是指导实验要来回巡视；眼要尖就是
要仔细观察，善于发现问题；心要细就是要严格要求不降低标
准，要耐心指导。特别是要指出和纠正学生错误的操作方法及
不良的实验习惯，培养准确的实验技能。要耐心启发和引导学
生思考那些考虑不周或未加考虑的问题，不能降低实验电路的
技术指标要求，注意培养学生实事求是的实验作风和严谨的科
学态度。
三、结论
实验教学的理念，是通过培养学生自主学习的积极性、
探究意识和动手操作能力来挖掘学生的潜力，充分培养学生
的创新意识和创造才能。电子技术课程，有基础课的理论要
求，也有专业课的技能要求。课程中一些内容比较抽象难以理
解，而且教师用语言又不易描述，所以有必要加强实验教学。
随着我国高校教学体制改革的深入，实验教学的重要性越来越
突出，如何真正提高实验教学的质量是努力的方向。教师要合
理安排实验内容，实验内容强调系统性、综合性，使实验教学
融成一体，同时又与理论课程互相贯通，以素质教育为指导思
想，形成从基础训练到系统设计的完整的实验教学体系。
参考文献：
[1]郝军.电子技术实践课的特色与教学效果[J].承德石油
高等专科学报,2000,2(3):54-55.
[2]朱燕秋.电工电子实验教学经验浅谈[J].广东工业大学
学报,2005,(5):334-335.
[3]许瑞芬.关于《电工基础课》[J].职业与教育,2007,(6).
实践实验教学
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