全国1月学前教育科学研究自考试题.pdf

【全国1月学前教育科学研究自考试题】涉及到的教育科研知识点主要包括以下几个方面： 1. **研究类型**： - 基础研究（基础理论研究）：以建立和发展学科理论体系为目标。 - 应用研究：针对实际问题，寻求解决办法。 - 开发研究：侧重于新产品、新技术的开发。 - 定性研究：注重理解和描述，而非量化数据。 2. **文献处理**： - 标记资料：在阅读文献时，用符号标记关键信息。 - 摘录：提取文献中的重要观点或数据。 - 批语：对文献内容进行评论或解释。 - 文献综述：综合分析多篇文献，形成对某一主题的全面理解。 3. **观察法**： - 有结构观察法：预先设定观察程序和记录方式。 - 无结构观察法：更自由灵活，没有严格预设的观察程序。 - 参与性观察法：观察者参与研究对象的活动，内部观察。 - 非参与性观察法：观察者不参与，从外部观察。 4. **调查方法**： - 个案调查、典型调查、抽样调查、全面调查：根据调查对象范围划分。 - 综合调查：全面、多角度地收集信息。 - 全面调查：对所有个体进行调查。 - 专题调查：关注特定主题的调查。 - 问卷调查：通过问卷收集数据。 5. **智力测验历史**： - 智力测验量表的起源是在1905年。 6. **实验设计**： - 不等控制组前后测设计：不同控制组，前测后测对比。 - 随机分配等组前后测设计：随机分配，保证组间公平，前测后测对比。 - 随机分配等组后测设计：只做后测，避免前测影响。 - 单组时间系列设计：同一组多次测量，观察变化。 7. **个案研究法特点**： - 研究对象的独特性：关注个别案例。 - 研究内容的广泛性：深入研究所有方面。 - 研究手段的多样性：使用多种研究方法。 - 研究结果的特殊性：结果可能不适用于其他情况。 8. **比较方法**： - 单项比较：比较单一指标。 - 综合比较：全面比较所有内容。 - 横向比较：同一时期不同对象间的比较。 - 纵向比较：不同时间点同一对象的比较。 9. **研究方法分类**： - 定量研究和定性研究。 - 推断统计和描述统计。 10. **研究课题类型**： - 应用性课题和理论性课题。 11. **问卷回收率**： - 影响调查数据的完整性和结论的可靠性。 12. **观察法分类**： - 实验观察法和自然观察法。 13. **教育实验**： - 控制变量，确保自变量和因变量的因果关系清晰。 14. **教育经验总结**： - 论证会和论文发表是验证教育经验的有效途径。 15. **文字资料分析**： - 采用逻辑思维方法，包括比较、分类、归纳和演绎。 16. **评价标准**： - 一致性、公平性和精炼可行性是建立评价体系的基础。 17. **调查内容复杂度**： - 综合调查和专题调查。 18. **假设与理论依据**： - 科研假设需要理论或事实支持。 19. **研究方法的直接性**： - 实验法、观察法等是获取研究资料的方法。 20. **教育实验的外在效度**： - 包括总体效度和局部效度，反映实验结果的普遍性。 21. **教育经验的价值**： - 成功和失败的经验都有指导意义。 22. **群众性研究方法**： - 教育经验总结法和行动研究法具有广泛的适用性。 23. **个案研究时间要求**： - 强调长期性和连续性。 24. **标准化测验处理**： - 测试过程中应考虑突发情况。 25. **论据的作用**： - 论据用于支持论点。 26. **研究方向稳定性**： - 稳定的研究方向有助于形成系统的研究体系。 以上内容涉及了学前教育科学研究的多个核心概念，包括研究设计、数据收集与分析方法、观察与实验技巧、调查技术以及科研伦理等方面的知识点。这些知识点对于理解和实践学前教育科学研究至关重要。