学前儿童游戏的设计与组织.ppt

【学前儿童游戏的设计与组织】是一项重要的教育活动，旨在通过游戏的形式促进儿童的全面发展。游戏在儿童生活中扮演着文化生活方式、心理维度以及基本教育活动的角色。游戏不仅为儿童带来娱乐和保健价值，还对他们的认知和社会化发展起着关键作用。 游戏性体验是儿童在游戏中感受到的主观心理体验，包括兴趣性体验、自主性体验、胜任感体验/成就感、幽默感以及驱力愉快。兴趣性体验表现为被游戏深深吸引的状态，自主性体验强调游戏的自由选择和自我决定权，胜任感体验源于儿童对自身能力的认识和自信的增强，幽默感随着儿童的成长而逐渐发展，驱力愉快则涉及到身体活动和生理需求的满足。 游戏的结构通常包含游戏主题、规则、角色和情节。游戏主题是游戏的核心概念，游戏规则指导游戏的进行，游戏角色可以是象征性的、互动性的或造型性的，而游戏情节则可以是趣味性、故事性或社会性的。创造富有游戏性的活动场景需要有熟悉的同伴、玩具、操作材料，以及一个友好、舒适的环境，同时还需要适当的成人指导和干预。 游戏指导模式包括平行游戏法、合作游戏法和指导游戏法。平行游戏法中，教师通过自身的示范影响儿童；合作游戏法强调儿童之间的互动与合作；指导游戏法则是教师更直接地参与游戏，引导儿童的学习和发展。 游戏准备环节的设计包括游戏时间、地点、材料和经验准备。教师应确保游戏时间充足，游戏地点安全舒适，游戏材料丰富多样，并且儿童在游戏前有一定的相关经验。游戏策略和介入方式的设计要灵活多样，如教师可以通过角色扮演、提问和建议等方式引导儿童在游戏中学习和成长。 通过上述分析，我们可以看到学前儿童游戏的设计与组织不仅仅是提供娱乐，更是儿童学习、探索和社交的重要途径。教师在其中的角色至关重要，他们需要创造适宜的环境，提供适当的支持，以激发儿童的内在动力，促进他们在游戏中实现全面发展。