2019我与地坛教学教案.pdf

在当代中国文学的宝库中，《我与地坛》无疑是探讨生命意义和人生哲学的珍品。这篇由史铁生所著的散文，以作者个人的经历为出发点，深刻地表达了对生命、命运以及生活的深入思考。本教学教案的设计初衷，是为了让学生能够通过阅读和学习这篇经典作品，触摸到作者对生命奥秘的体悟，理解文章独特的结构与语言，并在这一过程中体会到如何在困境中寻找价值和意义。 在教案的设计中，我们始终坚持以学生为主体，鼓励他们主动提出问题并参与到课堂讨论中来。教师的作用是引导和辅助，通过关键问题的提出和分析，帮助学生逐步深入理解文章的主旨。整个教学过程预计分为两个课时，使得学生能够充分吸收和消化文章内容，实现教学目标。 在进入文章内容之前，教师可以先简单介绍史铁生的生平和作品背景，尤其是其人生经历中对理解《我与地坛》至关重要的元素。史铁生的身体残疾让他对生命有了更独特的观察和思考，这种个人经历深深影响了他的写作，使得《我与地坛》不仅是一篇普通散文，更是一种生命的感悟和哲学的表达。 课文分为两个部分，第一部分是关于地坛的描写，第二部分则是对母亲的追忆。在第一部分的教学中，教师应该引导学生去细致观察作者是如何描绘地坛的景象，以及这些景物如何反映出作者的情感和生命态度。在文中，地坛不再是简单的自然环境，而是一个充满情感和思考的场所。作者在地坛中不断追问生命的意义，试图解答身体残疾与生命价值之间的关系。学生需要学会如何通过具体的语句和场景，把握作者对生命问题的深度思考。 第二部分的教学则转移到对母亲的怀念以及对母亲生命态度的领悟。史铁生通过母亲的形象，展现了一种面对苦难依然坚韧和乐观的生命态度。母亲的生活，尤其是她面对困境的积极方式，给予了作者深刻的影响和启示。在这一部分的教学中，教师应引导学生去感受和理解母亲形象所蕴含的生命哲学，以及这种哲学对作者生活的积极影响。 在整个教学过程中，教师应通过不同的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，教师还应不断提出引导性的问题，如“身体残疾是否意味着生命的终结？”、“如何理解生活的意义？”等，以促进学生对文章主题的深入思考。 通过《我与地坛》的学习，学生不仅能够领略到史铁生的文字魅力，更重要的是，能够学习到如何在困境中寻找生命的价值和意义，如何以积极的态度面对人生的挑战。这不仅是一次文学的熏陶，更是一次心灵的洗礼。通过这样的教学，我们希望学生能够在今后的生活中，无论遇到什么样的困难和挑战，都能够坚持自己的信念，以乐观和坚韧的心态去迎接每一个明天。 本教学教案旨在通过《我与地坛》这一作品，启发学生对生命意义的深入思考，理解个体与命运的复杂关系，并学会在逆境中寻找生命的价值和意义。通过对作品的深入研读和讨论，学生将能够体会到史铁生对生命深刻的体悟和哲学的思考，从而提升对人生价值和生命态度的洞察力。