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计算机教育技术学专业课程

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名词解释：

1．镜头组：表达一个完整意思的镜头组合体，可以是单一镜头组成，也可以由多个镜头按一定科学规律

组接起来。

2．长镜头：一般时间在 5 秒以上的镜头称长镜头，它能增加真实感，且边看边思考。

3．短镜头：一般时间在 5 秒以内的镜头称短镜头，它能加快节奏，加大传送信息量。

4．空镜头：指画面没有主体景物的镜头，一般在电影中是指没有人的景物镜头，如崇山峻岭、湖

海江河、蓝天白云、青松翠竹等。

5．客观镜头：代表观众和作者的眼睛，它客观地叙述所发生的事情。

6．主观镜头：代表剧中人物的眼睛，表现剧中人物的亲切感受。

7．分镜头：将文字稿本画面分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容和意

义。

8．蒙太奇句子：是指电影、电视组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连 —贯、富于节奏、

含义相对完整的影视片断。

9．主观化音：写实音被加以主观处理后，就成为主观化音，如夸大的手表滴嗒声。

10．纯主观音：不仅在画面内，而且在节目内容的情节中找不到任何存在的发音源作为依据的声音，

如内心独白、旁白和解说。

11．纯写意音：声音完全以写实圈子中解脱出来，便成为纯写意音。其声音在现实生活中完全不可

能发生，最常见的是背景音乐。

12．文字稿本：一种用文字、图示符号阐述电视教材编制的内容和形式的书面材料。

13．完成稿本：是按最后编制好的电视教材整理成的分镜头稿本，供使用的该教材人员用。

14．分镜头稿本：依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表

格上，成为可供拍摄、录制的稿本。

15．动作轴线：动作轴线是指被拍摄对象的视线、运动和对象之间所形成的一条假定的无形的线。

16．轴线规律: 镜头组接中，同轴镜头可以直接组接，离轴镜头一般情况不能直接组接，否则容易

产生前后镜头方向上的混乱。

17．组合编辑: 组合编辑是按分镜头顺序同时在编辑带上记录上图象、声音、控制磁信号，每个镜

头有连续的编辑入点和连有空白的编辑出点，不能用来修改已编辑好的电视教材。

18．插入编辑: 插入编辑是在组合编辑的基础上进行的，图象和 1、2 声道的信号可以单独或同时记

录，CTL 保持不变，有连续的入点、出点，用于修改已编好的电视教材部分图象或声音。

19．脱机编辑: 脱机方式是将素材内容先采集到硬盘中，在计算机中完成画面的剪辑、配音、字幕、

特技等工作，编辑完毕认为满意后再把编辑好的节目输出到录像带上。

20．草稿编辑: 草稿编辑模式是为解决这个困难提出的，分两步完成：第一步以高压缩比 (如 100:1)

采集所有素材，进行非线性编辑，得到每个镜头的入点出点时间、特技效果方式等数据，这些数据被保存

为 EDL 表，即编辑决定表；第二步，待片审通过后，根据得到的 EDL 表重新以低压缩比上载素材，由系

统自动完成节目的制作。

21．非线性编辑技术: 是一门新的综合性技术，它覆盖了电视技术和计算机技术的主要领域，包括

音频技术、视频技术、数字存储技术、数字图象处理技术、计算机图形技术和网络技术等相关技术，把数

字化、多媒体、交互性和网络化带入编辑工作中。

22．线条会聚构图: 将主体安排在画面有方向的线条会聚点，将学生视线引向主体。

23．电视教材: 是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并用电

视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。

24．主体: 是画面表达的主要对象和主题思想，也是画面的构图中心。它是解决“要表现什么”和“以

什么为中心”的问题。

25．电视教材稿本: 一种用文字及图示符号阐述电视教材编制内容和形式的书面材料

26．景别: 指摄像机镜头的取景范围，代表不同距离观看被摄的对象。

27．淡变: 是相邻两镜头画面在一段时间内相互渐变产生的组接方式。

28．摄像构图: 把客观事物和各种造型因素，按照主题思想的需要和审美原则及构图规律，有机地

组织在摄像画面之中，形成一定的画面布局。

29．非对称均衡: 主要运用人们心理上的感觉和生活中的体验，形成画面中力度和价值上的均衡。

30 画面布局: 是构思、组织、安排画面各个成分的相互关系，组成思想、内容与表现形式统一的完美画面。

31．蒙太奇: 狭义上的蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。广义上的蒙太奇：整个影片的思维方法、

结构方法和全部艺术手段的总称。包含三层意思：作为影视反映现实生活的独特的形象思维方法；作为影

视的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧；作为影视镜头

组接的具体技法和技巧。

32．动态布光: 是指对运动的被摄物布光和摄像机运动时的布光。

解答：

1．电视教材的教学特点

（1）明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；（2）特定的教学对象；（3）严格的

科学性，艺术性要为科学性、教育性服务；（4）要贯彻教学原则和教学方法

2．电视教材的电视特点

1）以视觉形象为主，以活动图像为主；（2）利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；（ 3）视听结

合，多维度传递信息内容；（4）贮存再现，克服时空局限性；（5）传送方式多样化，适宜多种教学方式。

3．电视手段呈现教学内容的局限性

（1）电视教材对有些过于抽象、理论化的教学内容难以用相应的图像去表现；

（2）编制电视教材要用较较昂贵的摄录像设备系统，重放电视教材用放像设备系统，因此，电视

教材的使用要在具备这类条件的场合下才能使用；

（3）电视教材在课堂上播放，难以按每个学习者的要求自如控制，特别是远距离播放更是连续性

一次性的，无法控制速度，更难以反复观看；

（4）利用电视教材自学或远距离大规模教学，学习者都难以与教师交流，要用其它方式进行补救。

4．讲授型电视教材的特点

讲授型电视教材是以教师讲授为主的教学节目，分课堂式讲授型和外景式讲授型两种。课堂式

讲授型主要以教师形象为主，以教师的解说来传递教学信息，有时出现板书或学生镜头，这种教材没有体

现电视教材的优势，主要用于远程教育中。外景式讲授型在教师讲解中可以插入外景如工厂两车间、自然

景象等，能较好地体现教材特点，是当前比较好的电视教材。

5．图解型电视教材的特点

 图解型电视教材是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。具有以下特点：

（1）同时用图像与声音传递教学信息;（2）声画同步呈现教学内容;（3）充分发挥电视手段的长处;（4）

编制过程复杂、制作成本高。

6．编稿人员的任务与要求

“编稿”的主要任务是：(1)确定电视教材选题；(2)编写出电视教材的文字稿本；(3)协助导演指—

编稿的业务素质要求：(1)学科专业知识。(2)教育科学知识和教学经验。(3)电视教材编制的知识。7．导

演的任务与要求

（1）导演”的主要任务是：协助编稿选定电视教材课题；写出适合录制要求的分镜头稿本；指导录

制工作全过程，直到最后编制完成电视教材。

（2）导演的业务素质要求：掌握影视艺术的理论与技巧；熟练掌握电视制作设备系统的功能和使

用的方法；应具有一定的教学实践经验，掌握基本的教学原则与教学方法；应具有比较广泛的学科专业知

识。

8．摄像人员要求

（1）熟悉摄像机的性能，掌握摄像机的各项操作技术;（2）如色温、白平衡、镜头光圈、聚焦的调

整操作;（3）能熟练并稳定操作摄像机的镜头运动;（4）如推，拉、摇、移，跟等要稳、准、快慢自如;

（5）熟练掌握画面构图、摄像布光等摄影技术。（6）熟悉稿本，按稿本要求在编导的指导下进行工作。

9．编辑人员要求:

1）编辑工作一般可由录像人员兼任。编辑人员必须熟练掌握电子编辑机的工作性能与操作方法，熟练掌

握非线性编辑软件的使用;（2）善于运用蒙太奇组接技巧，对节目的整体结构、叙述逻辑进行调整和再创

造，向导演提出合理建议;（3）精心筛选出较理想的镜头，找到最佳编辑点，保证组接流畅，节奏适当，

色调一致;（4）画面编辑同时，要关注声音的构成和声画蒙太奇的艺术处理。（ 5）保证编辑点的技术质

量。

10．解说人员要求:

1）普通话准确，语调宏亮清晰，具有一定文化修养，使解说能更加感人动听;

2）熟悉解说词，做到朗读流畅，准确无误，熟悉画面内容，了解段落结构和节奏变化，从而决定

解说的起始、抑扬顿挫和快慢节奏;

3）解说人员在配音录制时要在编导指挥下，与录音人员密切配合，做好解说词的配音工作。

11．电视教师要求:

（1）精通业务，善于掌握教与学的活动过程；（2）心理素质高，在强光下和摄像机前能表现自如；

（3）形象较好，善于运用非语言；（4）普通话准确，语言表达清晰、流畅。

12．节目主持人要求:

（1）形象较好，普通话准确，语言表达能力强;（2）文化素质较高，理解能力强;

（3）艺术修养好，善于运用面部表情与行为姿态;（4）能很好配合编导与摄制人员进行录制工作。

13．示范操作人员要求:

（1）必须由从事这一专业工作的优秀人员担任;（2）强调动作、操作的规范，而艺术性要求不高。

12．室内光线的特点:

（1）光线有固定方向，靠近门窗亮；（2）光线强弱不仅与室外光位置和强弱有关，而且与门窗大

小、室内物体反射能力有关；（3）光线柔和但照明不均，被照物体明暗反差大。

13．主光的特点和作用:

（1）主要塑型光，用以照亮物体最主要、最富有表现力的那部分。主光在画面上有明确的方向性。

常采用硬光作主光;（2）作用：形成造型结构，描绘被摄物的立体形状概貌，交代画面内空间的关系，造

成明暗影调配置;（3）光源的位置：在被摄物体左或右的前侧 30°~45°以及垂直升高 30°~45°为正常照明

位置。

14．辅光的特点和作用:

1）用来补充主光照明、帮助主光造型的光线。辅助光没有方向性，光线柔和、细微，常采用泛光灯作光

源;

2）作用：提高阴影部分的亮度，展示阴影部分的细节，减轻或消除主光产生的投影，帮助调整画面影调，

帮助塑造被摄物体形态、特征和表现质感。

3）光源的位置：根据主光的位置和表达主题思想的需要来决定，经常在摄像机的另一面和主光相对，水

平角度略大于主光，垂直高度略低于主光。辅助光强度不得超过主光，主光和辅助光光比一般为 2 : 1 或 3

: 1。

15．轮廓光的特点和作用:

（1）使被摄物体产生明亮边缘的光线。常用聚光灯，可控制其照明区;

（2）作用：照亮、勾画被摄对象的轮廓形状和线条，并使被摄对象与背景分开，突出主体，增强

画面的纵深感和被摄对象的立体感。另外还可以增加画面清晰度;

（3）光源的位置：在被摄对象正后方或侧后方，一般和主光相对，垂直位置较被物体高，约

30°~45°范围。轮廓光的光强与主光亮度相等或更强一些（1~1.5 倍），过强轮廓易“发毛”。

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